提高衛校英語閱讀教學的策略研究

郭暢

【摘要】在衛校英語教學中，英語閱讀教學具有十分重要的作用和意義。因此本文基于對提高衛校英語閱讀教學的策略的深入研究，從三個階段深入分析了提高衛校英語閱讀教學的具體策略，即閱讀教學前、中、后這三個階段，從而對提高衛校英語閱讀教學的策略做了詳細的闡述。

【關鍵詞】衛校 英語閱讀教學 提高策略 研究

一、衛校英語閱讀教學前的提高策略

1.準備英語教學。衛校英語閱讀教學的過程中，其教學的主要目標就是增強學生們英語運用技術能力，以及交流能力是，要求學生能夠跟上讀和寫。因此在進行英語閱讀教學之前，首先教師要進行充分的英語閱讀教學備課，并對教學重點進行明確。即閱讀教學中涉及到的重點詞匯的含義，閱讀教學的方式，以及需要使用到的教學工具等等。只有優化結合英語閱讀教學的方法和內容，才能促使英語閱讀教學獲得較高的成效。

2.講述背景文化。語言是傳播文化的重要載體，而語言的不同，則體現的是語境文化的不同。例如龍一詞，其在中國文化中表示的是權威意識，且具有富貴之意。而在西方文化中，龍的英語詞匯為dragon，其代表的是暴力與邪惡。因此教師在進行英語閱讀教學之前，首先要將文化背景講述給學生們聽，并通過投影以及故事講述的方式，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，適當的給學生提供一些閱讀提示，從而降低他們在閱讀教學中的學習難度，進而將學生的學習興趣和熱情充分的激發出來。

3.積累英語詞匯。衛校英語閱讀教學的過程中，教師在講解閱讀課文之前，要讓學生們積累一定的英語詞匯，要將相關專業的知識點與詞匯充分的挖掘出來，并與具體的專業結合起來進行英語閱讀教學，這樣才能有效的增強英語閱讀教學的效果。例如在進行護理教學的過程中，教師可以向學生們展示一些與護理相關的圖片，然后讓學生們找出與護理專業有關的詞匯，這樣就能幫助學生們掌握一定量的英語詞匯，從而達到提高衛校英語閱讀教學質量和水平的目的。

二、衛校英語閱讀教學中的提高策略

1.掃讀。衛校英語閱讀教學的過程中，首先是進行掃讀，即在教師的輔助和引導下，學生對整篇閱讀課文進行快速的瀏覽，然后將課文中的關鍵詞句找出來，進而對整篇課文講述的主要內容加以了解，這樣才能學生才能對課文的主旨進行深入的理解。例如對課文中的主人公或者大致段落做出快速的判斷，并將其中引用的時態找出來等。通過這樣的教學方式，學生還能在一定程度上獲得成就感，從而對英語閱讀教學產生更大的學習熱情和積極性。

2.略讀。掃讀之后，教師還可以引導學生們對閱讀課文進行略讀。即學生在教師的幫助下，采取跳躍性的方式對課文進行閱讀，將課文中基本的一些事實或者內容找出來，例如文中各個段落的事件、人物、地點以及內容等。在展開略讀課文的過程中，教師要注重分層設問，即由淺至深，進行有層次、有梯度的教學，這樣才能環環相扣，讓學生在學習的過程中保持清晰的邏輯和思路。而從心理學上來說，這種分層式的教學方法，非常符合學生的認知發展規律。通常來說，教師在提出問題時，其題型必須具有一定的變化性，即提問的方式要多樣化，且要講究時機、方式、對象以及評價等。同時在提出問題的過程中，表達要準確，要注重邏輯性，避免對學生造成負面的影響。高效而積極的英語閱讀教學，能夠幫助學生展開一定的預測和猜測，然后在略讀的過程中能夠準確的捕捉重要的信息，進而對自己的預測或者猜測進行驗證。

3.精讀。衛校英語閱讀教學的過程中，學生在教師的引導下，需要按照教師準確的一些邏輯性教學較強的推理和問題，例如where，when，how，why等這些問題，對文章進行細細的精讀，一面精讀課文，一面進行自主的思考。在這個過程中，教師則需要對學生進行觀察，對于閱讀能力較為薄弱的學生，教師要適當的給予一定的幫助，這樣學生才能對文章中詞句的深層含義，以及作者的中心思想和觀點進行準確的理解和掌握。而學生在回答問題的過程中，教師可以將學生分成幾個小組進行討論，然后在各個小組中挑選出一名學生作為代表進行發言，這樣學生之間不僅能夠進行自由的討論和交流，同時在回答問題的過程中，學生自主思考問題以及回答問題的技能技巧也能得到增強，從而促使英語閱讀教學能夠獲得更好的成效。

三、衛校英語閱讀教學后的提高策略

衛校英語閱讀教學結束之后，教師則需要對教學的情況以及學生的學習情況進行及時的檢查和評估。通過教學評估，就能對學生進行適當的矯正練習，并學生完成一些與課文相關的完形填空習題，從而對課文中的知識以及內容進行進一步的落實和鞏固。而教師則要根據學生完成習題的情況，對一些薄弱環節加強訓練和指導，同時讓學生們在英語閱讀教學之后，對課文進行縮寫。另外教師也可以引導學生們觀看一些相關的記錄片，這樣不僅能夠將學生們的知識面擴大，同時還能讓學生們對西方文化有更加深入的了解。學生通過摘錄一些自己喜愛的詞句段落，就能達到積累詞匯，增強自身閱讀英語課文和理解英語知識的能力。

四、總結

綜上所述，衛校英語閱讀教學本身是一個動態的結構，且具有一定的復雜性。因此教師在進行英語閱讀教學的過程中，必須采取有效的策略，將衛校英語閱讀教學中存在的問題加以有效解決，這樣才能提高衛校英語閱讀教學的質量和效率。

參考文獻：

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