大學思政教學中大學生核心價值觀的培養策略分析

馬蕊

摘 要： 核心價值觀教育是大學思政教學中的重要內容，而思政課課程性質與學科屬性決定核心價值觀教育的重要地位。大學時期是大學生核心價值觀形成和培養的重要階段，將核心價值觀融入大學思政教學中，是個人、社會和國家發展與進步的必然要求，對大學生形成高尚的道德品質、良好的政治素養、正確的價值觀具有積極作用，有利于實現學生自由全面發展。本文對大學思政教學中大學生核心價值觀培養策略進行分析和探討。

關鍵詞： 大學思政教學 大學生 核心價值觀 培養策略

核心價值觀對大學生價值觀念具有決定性作用，是最集中和最根本的價值內涵，對學生行為準則和思想動態具有積極的指導作用。高校作為核心價值觀實踐、教育和宣傳的重要陣地，如何培養大學生核心價值觀，已經成為大學思政教育亟待解決的問題[1]。通常在思政教學中開展核心價值觀教育，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生道德品質和政治素養，實現學生全面和諧發展。

一、大學思政教學中大學生核心價值觀培養的重要性

大學思政教學中大學生核心價值觀培養重要性具體表現如下：一方面有利于學生認同時代前沿精神。時代前沿不僅能體現群體接納與追求的前沿精神，還能彰顯民族的時代人格和核心價值觀，促使民族不斷前行和發展。通常前沿精神追求主要指的是人們在現實社會背景下，通過不斷創造實踐而產生的精神集合，其時代先進價值理念和歷史規律相契合，是國家和民族發展的內在動力?？梢哉f，大學思政教學中培養大學生核心價值觀，能使學生認同新時代前沿精神。

另一方面有利于實現“中國夢”的理想。理想是社會發展的動力和源泉，目前黨和群眾的共同理想就是建設中國特色社會主義道路，實現中國百年強國夢想。大學生作為這個夢想的中堅力量，在大學思政教學中需要加強中國夢理想信念教育，讓學生樹立正確世界觀和人生觀，培養學生核心價值觀，將民族繁榮發展與自身人生理念相結合，在理性思考中了解中國夢內涵，明白只有在核心價值觀實踐中才能實現中國夢理想[2]。從這一層面而言，在大學思政教學中培養學生核心價值觀，對“中國夢”理想實現具有重要現實意義。

二、大學思政教學中大學生核心價值觀的培養策略

（一）堅持核心價值觀的地位

在大學思政教學過程中，教師應摒棄狹隘的功利主義思維和個人成功學理念，堅持集體主義和愛國主義思想的引領，培育“四有”新人。同時需要關注公共領域和整體國家社會，重視公共能力培養，始終樹立“培養具有獨力人格的公民”的教育理念。此外，思政課需要從國家意識形態方面出發，對核心價值觀教育進行整體把握，堅持思想性和政治性的原則，培養出合格的社會主義建設者。目前我國呈現多元文化價值觀，西化與本土、現代與傳統、非主流和主流等價值觀魚龍混雜，因此思政教學中應該明確主流價值觀，引導學生清醒地認識到自身面臨的多元價值觀和文化摻雜的環境，加強對學生的核心價值觀教育。這樣才能提高學生明辨是非的能力，樹立正確的價值取向，形成強烈的社會責任感和使命感。

（二）優化組合教學內容

對于大學思政教學而言，教育主旨與核心價值觀教育主旨具有一致性，教學內容將核心價值觀教育內涵加以充分反映，因此將核心價值觀培養內容滲透到思政教學中，具有良好的對接性和適應性。大學教師在思政教學活動中應該對核心價值觀教育內涵進行充分挖掘，并將其滲透在思政教學中，優化組合現有思政教學內容[3]。這樣才能有效展現核心價值觀主旨思想，讓學生了解新時代先進文化和人文精神、社會主義榮辱觀和共同理想等，使學生樹立遠大理想信念，在實踐活動中積極踐行核心價值觀。

（三）加強校園文化建設和社會實踐

文化對核心價值觀的形成具有重要影響，社會成員生活在文化氛圍中，接受著文化氛圍的陶冶，并在潛移默化中塑造自身價值觀。校園文化是核心價值觀建設的重要平臺，營造良好的校園文化氛圍，可以在學生核心價值觀培養中發揮積極作用，讓學生形成正確的價值取向，促進學生健康成長。同時高校可以從學生日常學習和生活等方面出發，優化新媒體運用，積極組織“法律知識專場”和“校園文藝活動”等，營造健康和諧的文化氛圍，使學生善用新媒體進行交流與溝通，了解社會主流價值觀。另外，大學生在校必修課程就是社會實踐，只有將社會實踐和理論教學有機融合，以馬克思主義實踐論和認識論為依據，加強道德教育，才能培養出合格的人才；而大學生積極參與社會實踐，不僅可以增強愛國主義熱情和社會責任感，還能發展和完善核心價值觀，樹立遠大的理想信念，因此加強社會實現培養學生核心價值觀顯得尤為重要。

（四）提高思政教師素質

思政教師的素質直接關系核心價值觀教育實施效果，因此高校需要鼓勵教師積極踐行核心價值觀，發揮教師榜樣示范作用，加強教師隊伍素質建設。教師隊伍素質建設作為一項長期性和系統性的工程，具有全面性及綜合性特點，涉及教師業務能力提高、思想政治素質和道德素質建設等內容[4]。思政教師必備的素質就是政治思想素質，而這是核心價值觀的基本屬性，需要教師深入理解核心價值觀，加強自身道德素質和業務素質建設，從而有效落實大學生核心價值觀教育，為學生培養正確的價值取向提供導向作用，讓學生從思想深處認同和內化核心價值觀。

思政教育與核心價值觀培養具有緊密聯系，在思政教學中開展核心價值觀教育時，需要始終堅持核心價值觀地位，加強校園文化建設和社會實踐，提高思政教師素質，強化網絡監管。這樣才能讓大學生準確把握核心價值觀的教育內涵，形成正確的價值取向，培養自身政治素養和道德修養，實現核心價值觀培養目標，促進大學生健康成長與自由發展。

參考文獻：

[1]唐仕鈞.大學生核心價值觀培養維度下高校思政教學的實踐探微[J].教育與職業，2015，21：60-62.

[2]唐仕鈞.論高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].教育與職業，2015，29：48-50.

[3]王功名.大學生社會主義核心價值觀教育的影響因素及優化策略[J].教育評論，2014，10：26-28.

[4]陳章宮.當前大學生踐行社會主義核心價值觀的策略探討[J].湖北科技學院學報，2015，09：51-53.