初中作文教學淺探

梁麗貞

摘 要： 為更好地抓住中學作文教學，讓學生真實地寫自己的感受，更好地表達自己的生活，作者根據多年教學經驗總結出三點作文教學最基本的方法也是提高學生寫作質量行之有效的方法：培養寫作信心，是寫作成功的基石；培養寫作熱情，是寫作成功的關鍵；適時地指導寫作技巧，是寫作成功的催化劑。作文教學只有注重基礎，由易到難、循序漸進地引導才能收到最好的效果。

關鍵詞： 初中作文教學 寫作信心 寫作熱情 寫作技巧

作文一直以來都是語文教師關注的重點，也是頭疼之處，更是學生的拐點、懼怕點。尤其到了初中，很多學生從小就沒養成寫作的好習慣，因而更是談寫作色變，只要一講寫作文，班上就一片唏噓、叫苦聲。那么，語文教師如何循序漸進地引導中學生作文，既承好小學又啟好高中是值得研究的課題，下面就我從教多年的經驗談談初中作文教學如何循序漸進。

一、培養寫作的信心，是寫作成功的基石。

在七年級這個階段，應該把重點放在培養學生寫作信心上。作文要求不宜過高，作文題目不宜過難，在此基礎上做到：

1.轉變寫作難的看法。在思想上要讓學生認識到作文是不難寫的，很多學生抱怨：作文太難寫，我不會寫。我總是反問他們，你會說話嗎？你會和家人同學聊天、一起玩嗎？學生總是不假思索地回答當然會，這誰都會。于是我告訴他們這就是作文，只要把自己所說、所做、所見、所想寫下就是文。作文來自于生活，是對生活的記錄，只要你真實地把生活記錄下來，就是一篇很好的作文。老師不可能把所有學生都培養成作家，作文教學只是要求把學生培養成能夠表達自己意思、表達生活的人。讓學生明白這些要求能打消心理的害怕和對作文的抗拒感。七年級我一直堅持讓學生寫周記，基本不給學生寫作范圍，讓學生把自己的想法，如不滿、高興、悲傷各種情緒、各種見聞記錄下來，既減少難度，又讓學生有話可說，還可以了解學生的生活和內心。七年級一個學生在周記里寫道：由于媽媽生了小妹妹，現在一點兒也不關心我，非常生氣。他很傷心地寫下了這種感受，是一篇好作文，平時不認真的他把真實生活一紀錄就出彩了。作為語文老師和班主任的我了解這樣的情況，便能及時疏導，這個學生不僅心情愉快了，從此對寫作也有了信心。

2.多鼓勵讓成就感充實信心。賞識教育是教育里行之有效的方法，作文也不例外。在學生不排斥寫作的基礎上及時給予寫真寫實的作文表揚，幫助學生增強寫作的自信心。七年級下學期，經過一學期的努力，班上學生對寫作基本上不會有害怕的想法，許多學生都能抓住自己的生活寫，并且陸續還有不少黑馬躍出。我都及時拿到課堂上讀給學生聽，并給予大力的表揚，收到很好的效果。有個學生寫了《下課前三分鐘》，抓住全班同學如何等待，如何激動，又抓住突出的幾個同學進行具體生動的描寫，抓住神態動作，點面結合，非常精彩。這樣一篇作文不僅紀實，而且讓全班學生產生共鳴，更讓許多學生認識到，原來作文真不難，尤其該學生被這么一表揚寫作興趣盎然。還有一個女生平時學習成績在班上很差，對學習沒有信心，布置的作文、周記都是隨隨便便寫點應付老師，可就在八年級剛開學，中秋節放假，回來的周記讓我很是感動。寫了外婆去世，自己如何傷心難過，感情真摯細膩，把我都打動了，趁熱打鐵到班上聲情并茂地讀了這篇作文，并表揚了這位學生，從此對作文有了很大的信心，甚而會自己寫些東西讓我改，化被動為主動。

二、培養寫作的熱情，是寫作成功的關鍵。

既然要做一件事，就要積極投入地做，這就是熱情，寫作更需要有熱情，作文的熱情又在生活中培養，培養學生成為熱愛生活的人，從而積累生活經驗、積累思想、積累感受、積累情趣，有情而發，產生創作的靈感和沖動。

1.讓學生成為熱愛生活的人。一個人只有熱愛生活，才能融入生活，才能更好地感受生活、享受生活，一年四季的更迭，生老病死的輪回，都能用一顆心細細品味。上學路上有見聞，學校生活有喜怒哀樂，家庭中有悲歡離合，這些都是創作的源泉。文學就是反映生活，而如果一個人對生活麻木不仁、冷漠無情，內心極少波瀾，這樣的人不可能寫出動人的文章。我總是鼓勵學生關注生活中的高興或郁悶，悲傷或快樂，情緒波瀾起伏，就是一個愛生活的人，是善于感受生活的人。還鼓勵學生積極參與各種有益的活動，不管是校內的還是校外的，這樣能增長見聞，從而培養愛生活的態度。

2.從鼓勵學生多用文字表達中培養學生的寫作熱情。在學生能積極地投入生活，觀察生活表達情感之后，教師要鼓勵學生勤動筆，而不是只說不練。讓學生隨身帶好筆記本，認為要說的趕緊記錄下來。可以通過寫日記真實地、酣暢淋漓地表達你的愛與恨，可以把看不慣的人、事、物批評一番，可以把喜歡的大肆贊美一番，這樣及時地書寫生活、記錄生活，既可以提高寫作能力，又可以進一步激發對生活的思考和熱愛。

三、適時的指導寫作技巧，是寫作成功的催化劑。

當學生有了寫作的信心、材料、熱情，為了讓作文有更高層次的提升，教師還應及時指導寫作方法。寫作技巧指導要注意以下幾點：（1）初中三年，一定要根據學生特點，由易到難，做到循序漸進。（2）要一課一得，從細處入手教給具體的方法，要有例文，有一步步實施的過程，讓學生寫作方向明確。（3）每一個技巧都要落實到學生作文中，一次作文就一個標準，批改要抓著一個點，不能面面俱到、急功近利。（4）及時把寫得好的作文，方法運用得到位的作文貼出來，供學生再一次學習。七年級重點培養寫作信心、寫作興趣，培養學生學習生活的熱情，八年級繼續培養對生活的熱情，同時還應教給學生容易掌握的寫作技巧。生動的描寫是作文更高層次的標志，不僅能把事寫清楚，表達明白，還能寫得生動具體，突出主題。八年級上剛開學，我對學生作文最主要的要求是抓住細節進行描寫，許多學生能寫不怕寫，但寫的能力還不行，總是把一件事寫得像播簡報一樣，從頭到尾地介紹一遍。描寫可以說是讓學生作文提高的一種很好的方法，不能僅告訴學生要描寫，更要教給具體的方法。為此我設計了幾節描寫作文指導課，從人物描寫、景物描寫、場面描寫入手，教給學生具體的描寫方法，通過一些擴寫例子和學生作文的修改，讓學生真正掌握方法。讓中學生在寫作中有標準可循，有樣可仿這一點很重要。在此基礎上進一步要求學生給作文潤色，掌握一定的寫法如制造懸念、波瀾起伏、引人入勝等達到更高層次。八年級及九年級上，可以從訓練學生雙線并軌，虛實結合，借景抒情，點面結合，先抑后揚，設計小標題，副標題等方面，不斷提高學生的寫作水平。

在此基礎上隨著年齡的增長，對生活認知越來越深，寫作主題要求不斷地加深，除了感知自己的生活外，還能感知社會、感知人生，才可以為高中更好地寫作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]雷其坤.中學作文高效教學[M].華東師范大學出版社，2011.

[2]崔蕾.教作文有竅門[M].華東師范大學出版社，2014.