友善價值觀在高三班級文化建設(shè)中的滲透

何秀燕

摘 要： 高三學(xué)生即將步入大學(xué)這個小社會，而且很快就要步入真正復(fù)雜的大社會，正確價值觀的引導(dǎo)和建立迫在眉睫。可是學(xué)校重抓高考成績，常忽視對高三學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。本文通過自己作為班主任的教育管理實踐，響應(yīng)黨的十八大的號召，探索如何在高三班級文化建設(shè)中滲透友善價值觀，使學(xué)生接受班級文化的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地成長。

關(guān)鍵詞： 友善價值 主題班會 班級精神 班級管理

黨的十八大對個體的期許是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。即將走入大學(xué)步入社會的高三學(xué)生作為未來和諧社會的建設(shè)者和接班人，需要自覺踐行社會主義核心價值觀，基本要求是做到愛國、誠信和友善。友善是高中生應(yīng)具備的基本品質(zhì)，是和諧社會人與人之間交流溝通的前提。高三學(xué)生最大的交流活動場所是在年段和班級。建立和諧友愛溫暖的班級文化無疑有利于學(xué)生友愛價值觀的慢慢樹立。班級文化是指由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)[1]。我利用自己作為班主任的教育管理實踐，摸索以下一些具體實踐滲透友善價值觀。

一、抓住時機(jī)，召開主題明確的主題班會。

高三新學(xué)期開始的班級風(fēng)貌是高三學(xué)年的基調(diào)，所以我開學(xué)第一周就召開《關(guān)于奧運，關(guān)于高三》主題班會。因為學(xué)生對剛剛結(jié)束的里約奧運會還有較深的記憶，所以播放中國女排團(tuán)隊訓(xùn)練的紀(jì)錄片，通過女排隊員平時訓(xùn)練中彼此照顧的真實影像，讓學(xué)生感受奪得冠軍的團(tuán)隊和諧的團(tuán)隊氛圍。通過樊振東落選奧運名單卻依然幫助隊友認(rèn)真訓(xùn)練奪得冠軍的實例，引導(dǎo)學(xué)生以友善的態(tài)度祝福其他同學(xué)成績的進(jìn)步，同時盡自己所能幫助有薄弱科目的學(xué)生，使大家共同進(jìn)步。

二、以“越努力，越幸運”為口號，打造班級精神。

暑假大部分學(xué)生觀看了奧運會，大家交流得出的感悟是奧運冠軍實屬不易。任何一枚奧運獎牌的獲得，都是艱苦努力付出所得，來不得半點僥幸。學(xué)習(xí)同樣沒有捷徑，為了明年高考能有好的成績，有幸考上自己夢寐以求的大學(xué)，需要在接下來的三百多天付出持之以恒的努力。所以大家一起商議定下“越努力，越幸運”的口號和班級精神。某一次的班會課學(xué)生共同回顧了科比職業(yè)生涯絕殺和當(dāng)場81分的集錦，他的這些絕殺和得分不是因為比別人幸運才投進(jìn)的，而是他二十年職業(yè)生涯的自律勤勉所得。同時他職業(yè)生涯的打鐵數(shù)據(jù)也提醒大家籃球是團(tuán)隊運動，需要更多的團(tuán)隊配合才能取得更大的成功。所以在平時的學(xué)習(xí)生活中，也要同學(xué)之間的互相幫助，取長補(bǔ)短這個班級才會更團(tuán)結(jié)向上。所以，班委們討論選定科比作為班級精神的代言人。

三、以Q群等微文化為平臺，創(chuàng)設(shè)友善的班級文化。

在微文化時代下，高中生對于“微時代”、“微文化”這些新興的事物高度關(guān)注，95%以上的學(xué)生有微信、微博和QQ等，超過70%的學(xué)生認(rèn)可發(fā)端于微博的“微文化”，視其為不斷壯大的新型文化形態(tài)或者文化時尚[2]。因此班級文化就由這些微文化構(gòu)成。

首先成立了班級Q群，當(dāng)有重要事情需要強(qiáng)調(diào)和通知時，由班長把重要消息轉(zhuǎn)發(fā)班群，然后由小組長負(fù)責(zé)落實和通知本組平時不怎么上Q的同學(xué)。每次有安全教育的主題任務(wù)需要完成的時候，治保委員會及時把安全教育的賬號和密碼轉(zhuǎn)發(fā)班群，然后及時跟蹤查看完成情況，督促大家觀看網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺的相關(guān)視頻，小組長們也會及時提醒本組組員完成安全平臺的作業(yè)，所以我們班級的安全教育平臺的任務(wù)總是能夠及時高效地完成，周末大家還可以通過Q群交流一些數(shù)學(xué)難題等。

高二的時候我們班有按照座號輪流寫班級日志的習(xí)慣，把每天班級發(fā)生的有趣的事情像流水賬似的記錄下來。高三課業(yè)繁忙，我們班長申請了微博群，臨睡前大家可以交流幾句班級的趣事，由班長不定期地整理記錄發(fā)在微博賬號里。

這些微文化無疑都在促進(jìn)學(xué)生對本班級的認(rèn)同，增進(jìn)彼此的交流和了解，有利于友善的班級文化的逐漸形成。

四、獨家記憶的班級布置。

高三的學(xué)習(xí)生活很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭倦的感覺，所以需要不斷地鞭策和刺激。班委們商議布置了會“說話”的墻壁、黑板和玻璃不斷刺激鼓勵自己。班主任兼地理老師的我，鼓勵有美術(shù)特長的學(xué)生畫了一幅中國政區(qū)圖。大家把自己想上的大學(xué)名字寫在彩紙上，折成紙鶴和玫瑰等各種形狀，然后用大頭針固定在地圖上。旁邊附上文字“有一條我們一起向前走的路叫高三”；“有一個我們共同追逐的夢叫大學(xué)夢”及“叫醒我們的不是鬧鐘而是夢想”等對學(xué)生進(jìn)行實時鞭策和激勵。

此外還布置了照片墻和高考倒計時，每天按座號順序輪流更新高考倒計時的天數(shù)。

五、科任老師之間營造和諧的同事氛圍對學(xué)生進(jìn)行友善價值觀的言傳身教。

班級文化的營造需要時間，友善價值觀的滲透同樣需要時間。良好的班風(fēng)有利于友善價值觀的滲透，反過來友善價值觀的建立能更好地促進(jìn)班級文化的形成。兩者相輔相成，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，這種寶貴的精神財富必將伴隨高三學(xué)生畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)和生活。班級文化十分多元，友善價值觀在高三班級文化建設(shè)中的滲透途徑和實踐還有很多可以探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳風(fēng)桂.“中國夢”——在高三班級文化建設(shè)中的滲透[J].課程教育研究，2014，3.

[2]杜淑賢.高中生價值觀的新特征及教育對策[J].中國德育，2015，9.