談談如何提高小學生美術欣賞能力

王祥

摘 要： 隨著時代的進步及新課改的不斷推進，我國小學美術教學地位不斷提升。小學美術是我國義務教育中的一個必修科目，是學生實現欣賞水平提升、獲取美育知識的重要途徑。近年來，許多學校都開始重視起美術教育，并大量引進硬件和軟件，取得了不小的成果，但是存在的問題也是不少的。為此，為了更好地發揮美術教學的價值、提高學生的美術素養，教師就要不斷優化教學方式，并充分借助教學等資源進行良好教學氛圍的營造，以此提高學生的欣賞能力。本文將以如何更好地在小學美術教學中提高學生的欣賞能力為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞： 小學美術 欣賞能力 策略探究

新課程標準提出這樣的要求，即在美術教學中，教師應當借助其使學生正確地認識人的感情、價值觀、態度等差異，并在一種廣泛的文化情境中對美的特征、美的表現及美的獨特貢獻進行認識。但是現階段，許多學校依舊只是在考查評價中評估學生的美術能力，忽視對學生進行美術欣賞能力的培養。那么，學校應當如何培養學生的美術欣賞能力呢？筆者將結合自身的教學經驗及其他教師的教學成果進行如下闡述。

一、豐富教學方式，激發學生欣賞興趣

在新課改的教學背景下，教師在小學美術教學課堂中首先要做的就是激發學生的學習興趣，使學生從欣賞出發，感悟美術、愛上美術，并切實產生想要用紙筆繪畫的欲望。在實際教學中，教師要努力以學生的實際學習水平為依據，進行相應的教學方案設計，切實發揮自身的引導價值，指引學生學會欣賞，并在不斷豐富教學方式的過程中提高學生的學習能力、欣賞能力及美術素養。首先，充分利用色彩強烈的美術作品，吸引學生的注意力。就小學階段學生而言，其普遍存在好奇心強、求知欲旺盛的特點，對于色彩強烈的事物通常都具有極濃的興趣。如火紅的楓葉、藍藍的天空、黃丹丹的枯葉等，都能使他們對美術產生注意，進而對欣賞形成初步的認識。其次，充分利用多媒體這一教學資源，加強教學的直觀性。在傳統美術教學課堂中，單純對美術知識進行講解的教學方式極易使學生形成枯燥乏味的感覺，不利于學生的發展。為此，教師就要積極地改變這一現狀，借助多媒體，將具體的美術作品“帶到”課堂，讓學生以面對面的形式，對作品產生最直接的感受，讓學生在已有的理論知識同情感體驗的結合中逐漸對美術形成美的感受，進而促使學生提升自身的美術欣賞能力。如在學習“美術史中的優秀作品”的時候，教師就可以借助多媒體，以視頻或圖片的方式，將美術史中的一些優秀作品展現出來，使學生在強烈色彩對視覺的沖撞中集中學習注意力，并讓學生在直觀的體驗中獲取屬于自己的對作品的深刻理解，這時教師再加以理論知識的引導，進而促使學生實現美術欣賞能力的提升。

二、創設文化情境，教會學生領悟感受

藝術家在創作作品的時候，或多或少都會受到其所處環境的影響，換句話說，就是任何的美術作品都不是孤立存在的，而是與其創作的時代相互聯系的。文化情境，簡單地說，就是指美術作品在被創作出來的時候，無意識依托的文化環境、文化特點、文化條件。為此，在進行小學美術教學的時候，教師就不能單純地對繪畫技法進行講解，而要將美術作品與創作的時間點進行聯系和教學。那么教師應當如何做呢？首先，為了更好地幫助學生理解美術作品的含義和其所要表達的情感，教師就需要充分準備與其創作有關的背景與歷史故事，并將其講給學生聽，其次，進行相應的知識引導與美術知識的拓展。如在學習凡·高的《播種者》的時候，教師為了提高學生的欣賞能力，可以從凡·高的一生引入，以此為接下來的教學做鋪墊，這樣不僅有利于學生更好地理解美術作品的內涵，同時能切實地激發學生的學習興趣，提高學生的美術欣賞能力，之后導入課外知識，如進行前蘇聯雅布隆斯卡婭《糧食》的拓展學習時，教師就可以引導學生由《播種者》的學習方式進行聯想，結合作品的文化情境進行學習，在教師的指引下，學生很快知道其創作的時代背景是前蘇聯經歷過戰亂之后，人們高漲勞動的熱情及嶄新向上的精神風貌是這幅畫想要表達的意義。

三、結合不同角度，引導學生進行欣賞

小學生因其心理年齡和生理年齡都尚小的原因，因此在美術課堂中學習的時候，對美術作品的認識和理解都需要經過一個較為漫長的時間。為此，為了更好地在美術教學中提高學生的美術素養，促進小學美術課堂的發展，教師就必須充分而合理地利用上文所提到的“較為漫長的時間”，即通過對學生及時引導，幫助學生從不同的角度分析和欣賞相關的美術作品，讓學生從作品的情感表達、深刻內涵及意境出發，感受和理解作品所展現的美。在實際教學中，教師引導學生對具體的美術作品進行欣賞的時候，首先應當注意的是對作品的選擇，即要選擇具有不同理念的作品進行教學，使學生切實地認識到在美術史上這些理念并存的局面，進而使學生實現學習思路和意識的拓寬。在小學美術欣賞教學中，教師要切記不能夠將美術知識和欣賞技能講得太過表面，不深不入。可以說，小學階段的學生對“欣賞”還處在起步期，為此教師就要以學生的實際能力和學習情況為依據，進行相應教學方案的設計，借此充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為課堂的主人，讓學生在自主性的驅使下積極投入到對美術作品的欣賞中，同時，教師要重視學生的情感體驗和表達，讓學生在感受到尊重、關心的過程中實現美術欣賞能力的提升。

四、結語

小學美術教學是培養學生欣賞能力的重要途徑，其價值是不可估量的，為此，教師就要不斷地優化教學手段，通過對教學氛圍的良好營造激發學生的學習積極性，在實際教學中，教師還要將“有效地培養學生的欣賞能力，提高其自身的創新力和想象力，不能增加學生的學習負擔，讓學生學得快樂、學得高效”作為自己不懈追求的目標。

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