如何開展大學英語課堂教學提高學生閱讀水平

張媛

摘要：閱讀對于學生英語綜合能力的高低和能否順利通過大學英語四、六級考試有著很重要的影響。本文主要探討的是教師在課堂教學中如何采取多種教學手段幫助學生提高閱讀能力，進而提高大學英語教學效果。

關鍵詞：大學英語；閱讀；課堂教學

引言

英語作為一門國際語言，在經濟文化交流上應用的越來越頻繁，社會對英語高端人才的需求也越來越大，因此2007年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，對大學英語教學進行了第三次改革。《要求》強調大學英語教學要充分利用現代化信息技術，調動學生的積極性，課堂上做到以學生為中心，幫助他們形成個性化的自我學習模式。自《要求》頒布以后，國內各高校都積極的采取各種手段進行公共英語教學改革，提高大學英語教學效率。在衡量學生英語水平的大學英語四、六級考試中，占總分35%的閱讀對學生英語綜合能力的提高及順利通過考試非常重要，因此，努力提高學生的英語閱讀能力也成為了教師課堂授課的重點。

如何開展課堂教學，提高學生閱讀水平

首先，擴充詞匯量

要想提高學生的閱讀水平，并沒有捷徑可走，就是要多讀文章。可是學生們經常會抱怨文章中的生詞太多，造成讀不懂文章的結果。而大部分同學最終很可能會因為惰性，厭倦一個個查單詞最終放棄繼續閱讀練習。所以教師應該先幫學生們解決詞匯量這個難題。教師可以根據學生自身的實際情況，幫助學生們制訂背單詞的計劃并監督他們按時完成。在課堂上，教師應該系統的給學生講解一些常見的猜詞技巧。比如說可以根據作者給出的有針對性的解釋來猜測詞義，根據句子內在邏輯關系猜詞，根據外部的相關因素和構詞法來猜詞。舉個例子來說，Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother，in contrast，is quite humble and modest. 在這個句子中，‘supercilious是生詞，但是我們可以根據表示對比的邏輯關系詞‘in contrast猜測出‘supercilious和‘humble and modest的意思正好相反，所以‘supercilious的意思就是“傲慢的”。學生掌握了這些猜詞技巧后，會對順利的理解文章意思起到很大的幫助，也有助于他們對單詞的記憶。

其次，選擇生動有趣的閱讀材料，調動學生積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。由于國內很多高校仍然在沿用10年前用的教科書為英語閱讀學習的材料，如《新視野大學英語》等，里面的很多文章在內容上已經脫離了時代背景，無法激起學生們學習的興趣，很難調動起他們的學習積極性，所以教師可以選擇性的取舍和從課外補充一些文章作為閱讀材料。只有學生被吸引，才能使注意力集中到學習上來。

再次，引導學生在閱讀過程的不同階段運用適當的閱讀技巧

學生要想深入的理解文章的內涵，肯定離不開閱讀技巧的輔助。教師可以通過帶領學生共同閱讀一篇文章來幫助學生了解不同閱讀技巧的特點及應用方法。在閱讀前，學生可以根據文章的題目采用預測法猜測作者行文的大體方向。雖然我們不能預測出所有細節，但是題目對于文章的主旨大意還是有很好的啟示作用的。然后我們可以根據猜測提出一些在心中產生的疑問，然后在讀文章的具體過程中，不斷的檢驗之前的猜測是否正確并不斷加以改正，再猜測再改正，這樣循環往復的過程會增加讀者和作者之間的互動，加深對文章的理解。

我們在閱讀文章具體內容的時候可以采用skimming（跳讀）和 scanning（掃讀）相結合的方式來獲得信息。這兩種是閱讀中應用的非常廣泛的閱讀技巧。Skimming主要是用來找主旨大意的速讀。比如說如果我們想要找到文章的大意，我們就可以應用skimming這種方法，主要略讀每段的首尾句，通過找主題句的方式歸納出文章大意。而scanning主要用來找某個特定的信息，比如我們頭腦中想著一個詞，不用從頭到尾的把文章中的每一個詞都看一遍或者弄明白每一句的意思，只需要掃視，找出這個詞的具體位置就可以。Scanning這種方法可以幫助學生在大學英語四六級考試閱讀理解部分準確的回到文章中去定位，找出答案。

結語

閱讀水平對于學生英語綜合應用能力的高低起到很重要的作用。在大學英語全面改革的大潮中，教師應該從學生的實際情況出發，采用各種教學手段，調動學生的學習積極性，幫助他們解決閱讀方面遇到的困難和障礙，努力提高學生的閱讀能力，改善教學效果。

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