構建有特色的英語教學評價方法研究

周莉

摘 要：創新英語課堂教學評價方法，有利于學生英語學習質量的提高。把握好英語教學評價范圍，構建特色化教學評價方法；把握好英語教學評價藝術，構建特色化教學評價方法；把握好英語教學評價尺度，構建特色化教學評價方法。

關鍵詞：小學英語；評價藝術；評價方法；評價尺度

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0089-01

教學評價是一門藝術，教師要利用藝術化的方法將各類評價信息整合在一起，構建有特色的英語教學評價體系。用特色化的英語教學評價體系促進學生的成長，有利于英語教學目標的實現。

一、把握好英語教學評價范圍，構建特色化教學評價方法

突出英語教學評價的特色，教師要結合教學內容實施評價。每一節英語課都有教學重點，也有重要的教學目標。教師應圍繞主要教學內容與教學目標實施教學評價，讓教學評價更有指向性。例如，在聽力教學中，教師要著重評價學生的聽力。在口語教學中，教師要關注學生口語表達與交流能力。在綜合性英語教學中，教師要以某一英語技巧為主穿插其他英語教學內容。在實施教學評價時，教師不必評價學生英語學習的每一個方面，要明確評價范圍，突出評價重點。例如，在講解“My friends”時，教師要引導學生學習“Who is he/she？ What is his/her name？ What does he/she like”等句式。在課堂教學過程中，教師應以語法和口語教學為主，在課堂中組織學生就“Whos Chen Jies friend？ What does she like？ Amy is Chen Jies friends. She likes music”與“Whos Johns friend？ What does he like？ Zhang Peng is Johns friends. He likes sports”內容在課堂中做口語練習，熟悉語法，形成口語表達能力。在實施課堂評價時，教師要從學生的口語交際態度、語法準確度和發音標準度三個方面評價學生，在合理范圍內實施課堂評價。

二、把握好英語教學評價藝術，構建特色化教學評價方法

實施特色英語教學評價，教師需要把握好教學評價的藝術，從學生的心理特點出發，給予學生期待的課堂評價。學生的英語學習較不穩定，在初次接觸英語知識時，會產生興奮心理，對英語知識有較大的好奇心。同時，學生處于智力開發與能力形成的階段，在學習遇到阻礙時，也會產生退縮心理。構建特色化的英語教學評價方法，教師要從學生的心理特點入手，積極調整教學評價方式與評價內容，用特色評價激發學生的英語學習積極性。例如，在講解“Is this your pencil”時，教學目標是引導學生初步聽懂、會說、會讀日常用語和句型：This isnt my pencil. Is this /that your pencil？ Yes， it is. No， it isnt.能初步聽懂、會說、會讀寫詞語：school bag， pen， pencil， ruler， rubber， pencil case.理解物主代詞my， your并能運用句型“wheres...”其中，詞匯學習為難點，一般疑問句教學內容為重點。對學生來講，在45分鐘的課堂內掌握這些詞匯略顯困難，教師要利用教學評價鼓勵學生。當學生記住“school bag， pen， pencil”這三個詞時，教師要用“你們學得真快，已經完成詞匯任務的三分之一了，加油”這樣的評價給學生繼續學習的動力，消除學生的負面情緒。

當學生說出“Where is you pencils”的句子時，教師可以積極回答學生，“They are on the desk”，重讀“are”提示學生意識到自己的錯誤，并豎起大拇指給學生點贊，讓學生獲得英語學習的能量。構建有特色的英語教學評價方法，需要教師正視自己的教學作用與學生的學習地位，用藝術化的評價方式給學生送去英語學習的正能量。

三、把握好英語教學評價尺度，構建特色化教學評價方法

把握尺度，是英語教學評價特色化的關鍵一步。在英語課堂中給予學生學習評價時，教師要關注教學評價語言的規范性與實效性。突出教學評價的特色，教師要做好以下幾點：第一，合理控制課堂積極評價頻率。教師要利用積極的評價給學生營造輕松與快樂的學習氛圍，給予學生英語學習動力，但過多積極評價會讓評價貶值。如學生回答一個“Do you like banana”的簡單問題，教師表揚學生；回答“Do you have friends”的問題，教師也表揚學生。過多表揚會讓學生產生教學評價麻痹感，不能獲得成就感。控制積極評價頻繁使用，才能讓學生有獲取表揚的動力。第二，避免形式化的課堂評價。實施特色化的教學評價，教師不但要學會抓重點，而且要把握好課堂評價的公平性。不同的學生具有不同的英語學習能力，只有針對學生的英語學習水平實施評價，才能增強學生學習的積極性和主動性。第三，重視課堂評價的實效性。當學生有值得表揚的行為和好的學習態度時，教師要及時給予評價，讓學生通過教師的評價認定哪些行為是正確的，從而形成良好的學習習慣。

四、結束語

在英語教學活動中構建特色化的英語教學評價方法，重視教學評價，關注學生的學習過程與學習結果，才能促進英語教學的科學化。只有將形成性評價與終結性評價整合在一起，才能讓師生共同反思，在評價中快速進步。

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