當前農村中學德育現狀與對策研究

姜麗霞

摘 要：文章從農村中學德育的現狀分析入手，對農村中學德育存在問題的原因進行了深入剖析，提出了農村中學德育的對策及建議，即必須把德育上升到戰略高度來認識、把“八德”內容融入學校全部教育、抓好德育的外部環境建設。

關鍵詞：農村中學；德育；現狀；原因；對策

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0011-01

當前，農村中學德育存在的問題較多，其原因是多方面的，除了學生自身因素外，更主要的是來自學校、家庭和社會的原因。德育不僅是學校和教師的責任，也不僅是每個家庭的責任，更是全社會共同的責任。

一、農村中學德育的現狀分析

（1）學校對德育缺乏創新舉措。教育的宗旨是育人，育人的根本是育德。然而，由于受應試教育的影響，有些學校、教師、家長片面追求升學率，“以分數論英雄”，使學生成了考試機器。還由于受各種因素的影響，學校及教師本人的德育管理方式方法仍然停留在原來的水平，把“不出事”作為德育工作的安全線。教師在教育學生時謹小慎微，只要學生不在學校惹事，相安無事便好。平時習慣于泛泛地說教，教師磨破了嘴皮子，學生耳朵聽出了繭子，但收效甚微，甚至造成了學生的逆反心理。

（2）家庭對德育存在誤區。受市場經濟和社會物化的沖擊，有些農村學生家長的眼睛在“向錢看”，講究物質生活，把主要精力放在了賺錢上，傳統的家庭氛圍被打破，不良因素影響了孩子的健康成長。由于離婚率的上升，單親家庭隨之增多。家長外出打工，留守老人和兒童增多。學生的家庭教育環境發生很大變化，使學校的德育顯得力不從心。

（3）學生自主德育的迷失。受社會、家庭等不良環境因素的影響，有的學生找不到個人前進的方向，上學、下學、吃、喝、玩、樂成為生活的主旋律。通過深入調查發現，現在部分中學生缺乏理想、信仰和感恩心。主要表現在學生沒有志向，不愛學習，不知為何而學習，不孝親、不尊師、不遵紀守法，給學校管理、家庭安定、社會和諧帶來很大隱患。

二、農村中學德育存在問題的原因剖析

（1）學校教育理念沒有跟上教育發展的要求。一是對素質教育的理解出現偏差。推進素質教育，是國家發展的戰略要求，是基礎教育的重要任務。可是，往往一提到素質教育就認為只是文化、身體、藝術等方面的素質，卻忽視了素質教育中最關鍵、最重要的思想道德教育。二是學校德育工作創新不夠。由于長期以來受應試教育的影響，教育工作的創新往往在智育上有突破，而忽視了德育功能。三是學校德育內容缺乏針對性。學校德育注重灌輸式教學，缺少生動活潑、有聲有色的教育內容。講大道理居多，缺少結合學生實際的教育，缺少具體化和針對性。

（2）不良的社會及家庭環境的影響。一方面受西方文化的負面影響，學生不由自主地受染于一些不良風氣，對心理造成極大的傷害。另一方面是家庭不良因素的影響，家長對學生的品德表現很少過問，只關心孩子學習成績。有些家長對孩子過分溺愛，久而久之導致孩子形成自私、任性、唯我獨尊的性格。

三、農村中學德育的對策及建議

（1）必須把德育上升到戰略高度來認識。首先，要創新人才培養選拔機制。中學教育是素質教育的基礎工程，素質教育是培養有道德、有文化、有紀律、有健康體魄，在德智體美勞等方面全面發展的人才。應試教育必須改變，選拔人才機制必須創新。其次，充分發揮各學科教學中的德育功能。課堂是對學生進行教育活動的主陣地，各學科都蘊含著豐富的德育資源，每一名教師都要把課本知識與學生的認知、體驗、情感、理性等內在活動因素相銜接，為不斷完善學生的人格奠基。

（2）要把“八德”內容融入學校全部教育。全面實施“八德”教育要從四個方面入手：一是“八德”教育教師先行。“要求學生做到的，自己首先做到。”教師要按照教師行為規范嚴格要求自己，給學生做出表率。二是營造“新八德”教育良好環境。學校要充分利用宣傳板、宣傳櫥窗、文化墻等張貼“新八德”和《弟子規》等學習內容，精心營造“新八德”學習教育的濃厚氛圍。三是寓“新八德”教育于活動之中。學期之初要制訂德育主題活動計劃，做到月月有主題，天天有內容，通過主題活動不斷提高德育工作成效。四是統籌安排學校德育工作。將德育活動、課堂教學、班級管理三條主線融會貫通，協調統一。

（3）必須抓好德育的外部環境建設。學校教育的觸角要向社會、家庭延伸，不能局限在校園之內，“既要管三尺門里，又要管三尺門外”，學校要主動與社會、家庭對接，將學校教育、家庭教育、社會環境加以整合，形成“三位一體”的德育體系。學校應通過家長會等形式開展家庭教育指導，向家長宣傳加強學生德育的必要性和重要性，使家長明白家庭教育應與學校教育、社會環境相銜接，形成積極向上的教育合力，共同促進孩子思想道德素質提高。

四、結束語

總之，農村中學德育存在的問題較多，其原因是多方面的，除了學生的自身因素外，更主要的是來自學校、家庭、社會的原因。德育不僅是學校和教師的責任，也不僅是每個家庭的責任，更是全社會共同的責任。學校、家庭、社會通力合作，共同營造促進學生健康成長的大環境，就能為國家培養出一代又一代德才兼備的社會主義接班人和建設者。

參考文獻：

[1]夏立坤.論當代農村中學生德育教育[J].遼寧行政學院學報，2009（06）.

[2]王慧.鄉村倫理課程：農村德育課程內容改革的新試點[J].現代中小學教育，2015（10）.