專業成長，做快樂教師

戴崇敬

摘 要： 時代發展，社會推移，日新月異，瞬息萬變，教育的改革與發展也不例外，作為一名人民教師，怎樣適應時代的要求？教師應重視提高專業素養，點燃教學激情，實現專業發展，做快樂教師。

關鍵詞： 教師專業素養 重要性 專業成長

一、教師專業素養的重要性

教師的專業素養會影響到教師在工作過程中的感受。如果一個教師專業素養比較高，他就更能感受到工作過程的樂趣；他就會有著極高的自我效能感，變得越來越自信；他就更能感受到工作中那種舉重若輕、游刃有余、左右逢源的愉悅感。相反，則會感到力不從心、進退維谷的挫敗感、沮喪感、焦慮感和壓抑感。一個自信、樂觀的教師，他教出來的學生肯定是積極、向上、奮進的。

教師的專業素養會極大地影響學生對教師的喜愛程度。如果一個教師專業素養比較高，工作干得出色漂亮，他就更容易獲得領導的賞識、同行的尊重、學生的愛戴和家長的信任，在學生心目中就特別有地位，就會令人刮目相看、尊敬有加。學生對教師如此尊重、喜愛、信任，就有動力學好該教師所教的課程。作為教學工作者，我也是朝這個方向努力的。

教師的專業素養是一個人的素養最核心、最重要、最具有廣泛遷移價值的一部分。教師的專業素養包括人際溝通與交流的能力，體面和充分的自我表達的能力，獲取信息、建構知識的能力等。一個善于溝通和交流的教師，他的課堂一定有良好的師生關系和互動的學習氛圍；一個善于表達的教師，他的課堂教學一定條理清晰；一個善于獲取信息和知識的教師，他的課堂一定豐富多彩、緊扣時代的脈搏。

因此，對一個學校來說，教師的成長是關系學校教育質量的核心所在。

二、教師的專業發展需要一個循序的過程

1.要讀書。在知識經濟時代，教師僅僅恪守職責、有崇高的事業心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業特長的專家型的優秀教師。教師職業的專業化是社會進步的必然要求，是教師教育發展的方向。教師要以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業成長過程就是教師素質的提高過程。沒有教師的專業化發展，教師的歷史使命就無法完成。

2.要反思。教師要做哲學的思考者，帶著問題思考教育；帶著嘗試解決問題；帶著反思總結問題；帶著結論驗證問題。關注教師的專業發展、以反思和校本培訓為特點的在崗培訓已經成為國際教師教育的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素”。專家認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：經驗+反思=成長，已成為教師專業成長的公式。

3.要研究。“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教師專業水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說：“如果你讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么，你就應該引導每一位教師走到從事科學研究的這條幸福之路上來。”這是對教師參與教育科研的最好概括。因此，教師應積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業化發展，實現自身生命價值。可以這樣講，沒有教育科研的教育是僵化的教育，沒有科研意識的教師是沒有生命力的機械的教師。從這一意義上來講，教育科研是教師專業成長的內在驅動力。教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發生、在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。

教師既是課程的消費者，又是課程的開發者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生需要教師創造性地進行教育，這需要教師具備較濃厚的科研意識；教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。所以，教育科研是教師逐步由“經驗型”向“科研型”、由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。

三、教師專業成長的實現需要每天不懈的努力

1.每天堅持學一學。善于學習是教師專業發展的保證。21世紀，人才競爭的關鍵是學習的競爭，教師要學習新課程理念、學習名師經驗、學習古今中外教育經典。廣博多覽，取百家之長，自成一家，形成自己的教育風格。

2.每天堅持問一問、想一想。在學習書籍、報刊與其他學校或教師的先進經驗時，要嚴肅地問一問自己：“假如是我，又會怎樣去做？有沒有更好的思路？”在教學備課過程中，遇到疑難問題時，要誠懇地問一問別人：“你對這一問題是怎么想的？能否與我共同討論？”讀書是汲取別人的智慧，思考才是自己的智慧，是教師專業成長的一條必由之路。

3.每天堅持寫一寫。在教學過程中，隨時寫下教后記或教后反思，把教學過程寫下來，再次完善教案，這些記錄是思考和創造的源泉，教師的專業水平才能真正得以提升。

參考文獻：

[1]肖威，王利.蘊納專業成長的“第五元素”——讀《教師專業成長的途徑—7位優秀教師的案例》有感.江西教育，2006，9B.

[2]關于中小學教師教育科研與專業成長現狀的調查.

[3]張秀珍.做、學、問——教師專業成長的途徑.國際教育現象學與教師發展研究網.