開放式教學在音樂教學中實施

竇玉英+趙航

摘 要： 在教育改革形勢下，要求音樂課堂用新的視覺展示新的理念、新的形式、新的內容和新的教學方法。這就對音樂教學提出新的要求，要改變原有的教學方法、教學模式，用新的理念影射課堂教學，真正培養學生的審美情趣、實踐能力和創新精神。

關鍵詞： 音樂教學 教學理念 教學內容 開放性

隨著我國基礎教育改革的不斷深入和素質教育的全面推進，以人為本的教育目標，就是要注重人的理智和情感協同發展，就是要提高人的綜合素質，促進人全面和諧地發展。面對時代教育發展的要求，當代音樂教學必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態勢，要有開放性的教學理念，如何實施開放性的音樂教學，我認為應從以下幾方面著手。

一、教學理念的開放性

教學理念的開放性強調的是教育要著眼于未來性、發展性和社會性。這就要求音樂教師在音樂課中不僅傳授學生基本知識和基本技能，更重要的是將社會的發展和學生的發展有機結合起來，充分開發學生的潛能，培養學生的綜合素質，讓他們能盡快適應社會的發展，充分展示他們的才華。

二、教學內容的開放性

實踐證明，傳統的教學方法嚴重束縛了學生的發展。在以往教學中，學生所接受到理念、思想，以及對作品內容的理解賞析，都是教師強加在學生身上的，毫無學生的觀點和想法。這樣的教學模式，不可能達到培養高素質人才的目的。相反，久而久之，學生會越來越依賴于教師，不會有新的認識，主體意識不會強化，嚴重束縛了學生的發展。而現代教學論則認為，課堂教學不能僅限于教材、教師，應當有開放的教學內容，給予學生更廣泛的空間，以適應現代社會飛速發展的需要。所以，適當拓展課堂內容是十分有必要的。那么，如何使教學內容向教材以外拓寬？我認為有以下幾個方面：

1.在教學活動上加以拓寬

課堂中恰當設置活動，有利于吸引學生。因此，在課堂教學中，依據教學重難點，設置相應的活動，以此吸引學生，激發他們的參與欲望，引導他們在參與活動的過程中進行真實的情感體驗，從而更好地駕馭教材，創造性地應用教材。給予學生更廣闊的空間，不斷提升他們的認知水平，引導他們對作品有新的認識，通過獨有的表現形式，更好地將作品的內容表達出來。

2.在信息上加以拓寬

現代社會是網絡的社會，是科技發達的社會。課堂中教師不要再憑借一張嘴滔滔不絕地講個不停，要充分利用好各類資源，引導學生能親自動手利用相關資源收集各級各類的資料。不斷開闊視野，增加知識容量，同時在潛移默化之中提高自己的能力。因此，要時刻銘記課堂其實是學生的主陣地，教師要把主陣地歸還給學生，不斷加大學生的信息量，從而培養學生親自動手的能力。

3.教學手段的開放性

教學手段的開放性突出表現在充分利用學校的多媒體、電視和網絡，讓學生走出課堂，走進閱覽室、音樂廳。努力開拓豐富學生的精神生活，擴大學生視野，通過參與實踐活動感受體驗音樂陶冶情操，激勵創新的有效基地。盡可能讓學生開動動腦、自己動手、獨立思考、多做多問，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，從而既保護學生探究事物的熱情，又鍛煉獨創思維和創新能力，因為這些探究的過程能使學生學會研究問題的方法，提高探究問題的興趣，得到發現問題的樂趣。

4.師生關系的開放性

在過去的課堂教學中，教師高高在上，學生在課堂上不敢大膽發言，更不會獨創性思考問題，不敢自主活動，時時處于被動、壓抑的狀態，談不上自主和能動性，更談不上獨創性。老師在學生心目中永遠是正確的代名詞，長此以往，就養成了不愿意在課堂上舉手發言的習慣。針對這種情況，我嘗試和學生一起探討一個問題“今后我們怎樣發展自己”，通過討論，學生認識到要將自己今后的創造發明付諸實施，就要敢于表述，善于表達就顯得非常重要。要引導他們發言，還必須有具體的方法。可先讓學生在左右前后的同學之間發表論點，進行小組討論的形式，讓學生們在小場面中得以鍛煉，我也深入到各小組中參與討論，給予鼓勵。

5.教學形式的開放性

開放的教學形式最主要的是強調教育活動的雙邊共時性、靈活結構性、動態生成性和綜合滲透性。音樂教師作為教育活動的總策劃者和指導者，必須明白教育活動是一個復雜的過程，它具有多方面的綜合化特點。因此，開放式的教育教學方式要求音樂教師創造性地開展音樂教育活動，如課外音樂小論文的評比、社會音樂活動的資料收集與調查研究、音樂社團和興趣小組走進社會進行表演等活動，引導學生主動學習音樂、探究音樂，培養學生自主學習、相互合作的意識和能力。

總之，音樂教學的開放性不僅僅局限于這些，只要教師有現代教育理念和開放意識，在新的教育教學改革的形式下，他們就能用新的視覺展示新的理念、新的形式、新的內容和新的教學方法，使音樂教學活動充分發揮藝術性和審美性，真正達到當代音樂教學的開放性，真正培養學生的審美情趣、實踐能力和創新精神。