高中化學生活化教學的實踐與思考

高曉艷

摘 要： 如今的高中化學教學將以人為本，培養學生的化學科學素養視為宗旨。在高中新課改的要求下，要求教師在化學教學過程中培養學生的化學學科意識，解決生活中的化學問題，從而激發學生學習化學的興趣，提高科學素養。現在生活化教學被廣泛應用到學科教學中，生活化的教學使得學生懂得感受生活，有意識有目的地進行學習，這種課堂教學方式為課堂增添許多樂趣和活力，也能夠更好地促進學生的全面發展。本文談談高中化學生活化教學的實踐與思考。

關鍵詞： 高中化學 生活化 課堂教學 教學實踐 教學思考

高中化學的知識點繁多，并且由于化學涉及微觀世界，因此比較抽象，這就使得學生在學習過程中會出現很多困難，甚至會對化學產生抵觸情緒。教師在課堂教學過程中主要以激發學生的學習興趣為主要目的，讓學生對化學學習有積極的態度。生活化的化學教學能夠讓學生利用已有的生活經驗或者有關的社會知識解決在化學這門學科中看似比較困難的問題，這樣，學生便會對化學產生更加積極的態度，培養能力。

一、重現生活現象，激發學習興趣

化學這門學科實際上來源于生活，又服務于生活，化學與生活之間有著緊密的聯系，教師在化學課堂上重現生活當中的化學現象，讓學生能夠在課堂中感受到生活的氣息，這樣學生能夠將生活與化學現象很好地聯系起來，從而調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，達到提高課堂學習效率的目的。例如在學習《鋁的性質》這一章節的過程中，教師可以舉出生活中會見到的例子，“鋁塑料板上長出了白色的花朵”，在這種情況下，學生一定會被教師的問題吸引住，教師便可以順勢提出問題：“這白色的花朵里應該有什么成分？”讓學生利用已有的化學知識進行思考，這是看似一個小問題，但學生通過觀察便會發現，暴露在空氣中的鋁無疑與空氣中的氧氣發生了反應，等等。這樣學生便會留心觀察生活，在觀察生活的過程中解決更多的化學問題。

二、創設生活情境，開展生活教學

化學中的很多反應是來源于生活的，比如為什么削了皮的蘋果一段時間后會變成黃色，或者為什么洗潔精能夠迅速溶去餐盤上的油漬，這些無疑都是生活與化學息息相關的地方，這種問題情境會讓學生感到很親切，生活中的現象被搬到化學課堂中，這種利用生活進行課堂教學的方式，讓學生感同身受，對于理解化學知識中微觀粒子的世界是十分有幫助的。教師可以點撥學生，蘋果成分中含有的二價鐵離子，會被空氣中的氧氣氧化，結果就是原本的二價鐵離子被氧化成三價鐵離子，三價鐵離子恰呈黃色，這樣便顯得化學知識格外“親民”，也讓原本復雜難懂的原子方程式變得更加鮮活有趣。學生在這種生活化的化學課堂中，了解到生活中處處有化學，從而激發了化學學習欲望，這種教學方式無疑為教師提供了諸多便利。

三、廣泛吸收資源，拓寬學習渠道

現代學生的學習生活被現代科技包圍，學生總是能夠通過時事新聞、電視廣告和一些生活活動了解到許多化學知識。這種觀法搜羅來的學習資源無疑可以使化學課堂不再枯燥乏味，不僅拓寬了收集學習資源的途徑，更為原本枯燥乏味的化學課堂增添了一抹生機與活力。在搜集資料的過程中，教師可以將電視廣告中的化學情境與學生的所學所感緊密聯系在一起，讓微觀世界不再抽象反而更加具有人文性，讓學生能夠更加積極熱情地融入化學課堂學習當中。

例如在學習有關“硫酸”的問題時，教師可以舉出有關新聞報道，有關硫酸車側翻，車內硫酸蔓延至山下公路，路面被腐蝕成黑色，并且發出刺鼻的味道。通過新聞報道等信息向學生傳遞化學知識，從而向學生提出問題，讓學生在真實的情境中感知化學，這對于學生而言是十分有幫助的。學生只有在這種情況下才能夠真正理解其中蘊含的化學反應，從而產生學習化學知識的動力，形成正確的科學觀，讓所學的化學知識終有一日能作用于社會科學。

四、清除教學障礙，構建和諧課堂

高中化學課堂對于部分學生而言是枯燥無味的，由于學生與師生有距離，這就使得在高中這個關鍵的教學時段，教學障礙頻頻出現，這種教學現狀是不利于學生全面發展的，這就對于教師的課堂教學提出了更高的要求。教師要意識到在課堂教學過程中出現的問題，并且要針對化學這門學科的學科特性進行教學模式的改進，只有這樣才能夠清除課堂教學過程中出現的障礙，讓師生能夠建立起更加和諧友好的關系。

生活化的化學課堂，除了在教學形式的方面外，還有在師生關系的建立方面，教師與學生構成一種生活模式的相處方式，教師要充分了解學生，發現學生的個性特征，進行有針對性的化學教學。高中階段的學生普遍學習壓力大，教師要尋找適當的時間對學生進行心理疏導。這樣能夠使學生對于化學這門學科不再畏懼，并且能夠在課堂上積極地配合教師進行課堂學習，建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。

實施生活化的化學教學，就是為了使學生能夠在學習過程中將直接經驗與間接經驗相結合，這樣首先可以激發學生的學習興趣，讓學生在學習化學的過程中體驗生活，在生活中感受化學的魅力。教學實踐告訴我們，在化學教學過程中，如果從社會和生活等方面入手，就能夠在很大程度上掃清教學障礙，提高學生的學習效率，由此可見，將生活化的課堂教學方式融入化學課堂當中，對于學生的學習十分有幫助。

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