黃炎培職業(yè)教育思想芻議

張志成

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450064）

黃炎培職業(yè)教育思想芻議

張志成

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450064）

黃炎培的職業(yè)教育思想內(nèi)涵豐富，其對職業(yè)教育的作用地位、宗旨目標(biāo)、主要功能、辦學(xué)方針均有理論闡研，整體上自成體系，奠定了我國職業(yè)教育發(fā)展的基石，影響了我國現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展。當(dāng)前我國發(fā)展職業(yè)教育的方針政策是對黃炎培職業(yè)教育思想理論的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。

黃炎培；職業(yè)教育；思想

自黃炎培先生于1917年在上海成立中華職業(yè)教育社，時光荏苒，整整100年過去了，作為職教先鋒的黃炎培先生的職業(yè)教育思想到今天仍熠熠生輝，歷久彌新。可以告慰先生的是當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展與百年前相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)上升為國家意志國家戰(zhàn)略，而且改革的目標(biāo)方向已經(jīng)明確。鑒往知來，回顧黃炎培先生的職業(yè)教育思想，有助于我們更好地傳承歷史經(jīng)驗，擘畫未來宏圖。

1 黃炎培職業(yè)教育思想理論體系

黃炎培先生早年痛感我國實業(yè)不興，雖稱新式學(xué)校教育卻嚴(yán)重脫離實際，人才培養(yǎng)有學(xué)無能。通過對歐美等西方國家教育現(xiàn)狀的考察，最早于1913年在中國首倡職業(yè)教育。1916年12月蔡元培在一次江蘇省教育會上曾發(fā)表題為“中國教育之恐慌及其救濟(jì)方法”的演講，指出：“我國學(xué)校畢業(yè)生通弊，莫不想做官……與社會事業(yè)太形隔膜，至出路壅塞。就根本救濟(jì)而言，固應(yīng)趨重職業(yè)教育。”[1]切中時弊地指出教育的關(guān)鍵問題是畢業(yè)生的出路問題。蔡元培先生慷慨激昂痛斥舊教育時弊的演講，讓當(dāng)時的學(xué)生黃炎培深受思想震動，也下定了發(fā)展職業(yè)教育的決心。他認(rèn)為教育的目的就是要宣傳革命、喚起民眾，解救社會民生問題，于是率先在中國舉起了職業(yè)教育的大旗，并于1917年在上海發(fā)起成立中華職業(yè)教育社。黃炎培通過考覽西方教育經(jīng)驗，反思中國教育問題，結(jié)合自身經(jīng)歷，不斷探索思考的基礎(chǔ)上逐步形成獨特的職業(yè)教育思想理論體系，其內(nèi)涵豐富，博大精深，自成體系，奠定了我國職業(yè)教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)，為當(dāng)前我國職業(yè)教育改革提供了借鑒。

1）職業(yè)教育的地位：“求百業(yè)進(jìn)步” “關(guān)民生國計”

黃炎培指出：“職業(yè)教育，直接求百業(yè)的進(jìn)步，間接關(guān)系民生國計大問題。”[2]49中華職業(yè)教育社在創(chuàng)立之初即提出：“謀個性之發(fā)展，為個人謀生之準(zhǔn)備，為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備，為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。”[3]明確指出了中華職業(yè)教育社的目的宗旨[4]。

2）職業(yè)教育的目標(biāo)：“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”

黃炎培倡導(dǎo)建立教育與職業(yè)、與社會的溝通關(guān)系，使教育者能“為己治生，為群服務(wù)”，以“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)。”[5]113職業(yè)是“社會生存所必需的分工的產(chǎn)物”，而教育則是“保持和發(fā)展各行各業(yè)的條件”，可見其對職業(yè)教育本質(zhì)的判斷。

3）職業(yè)教育的功能：“個人謀生”“造福社會”

黃炎培認(rèn)為，根據(jù)職業(yè)的本質(zhì)，職業(yè)教育應(yīng)達(dá)到四個目的：“一為謀個性之發(fā)展；二為個人謀生之準(zhǔn)備；三為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；四為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。”[2]50包含兩個基本維度即求個人生存及社會進(jìn)步。他指出：“人生必須服務(wù)，求學(xué)非以自娛，無論受教育至若何高度，總以其所能應(yīng)用社會，造福人群為貴。”[2]52

4）職業(yè)教育的辦學(xué)方針：“大職業(yè)教育主義”

黃炎培于1926年提出“大職業(yè)教育主義”。“提倡職業(yè)教育須同時分一部分精神，參加全社會的運(yùn)動；辦職業(yè)學(xué)校，須同時和一切教育界、職業(yè)界努力溝通和聯(lián)絡(luò)；提出職業(yè)教育的重心在社會底層，須顧及勞動人民的利益和需要，為大多數(shù)平民謀幸福；倡導(dǎo)雙手萬能、手腦并用，敬業(yè)樂群、勞工神圣等職業(yè)教育理念和思想精髓。”[6]“大職業(yè)教育主義”的提出是黃炎培職業(yè)教育思想基本成熟的標(biāo)志。“這一觀念的提出，突破了教育界、職業(yè)界的局限，將職業(yè)教育看作是整個社會都必須參與的教育，并正確擺正了教育與政治的關(guān)系。此時，黃炎培職教思想已基本成熟。”[5]113其思想內(nèi)涵包括：一是社會改革是職業(yè)教育發(fā)展的前提。“吾嘗言之矣，離社會無教育，考教育者，凡夫一切現(xiàn)象，茍足以表示其一社會之特性、慣習(xí)、能力而堪供教育參證者，皆在所宜考。”[7]二是職業(yè)教育的外延是開放而又廣闊。黃炎培認(rèn)為，“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時和一切教育界、職業(yè)界努力溝通和聯(lián)絡(luò)”“須有最高的熱忱，參與一切；有最大的度量，容納一切。”[2]50核心要義是要貼近社會生活、千家萬戶，因應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之需求，服務(wù)百業(yè)之進(jìn)步，即“社會化”。三是職業(yè)教育與其他類型教育要兼容互通，從廣義的職業(yè)教育而言凡教育皆含職業(yè)之意。四是職業(yè)教育應(yīng)是一貫、系列和完整的。“因為要實施完整的職業(yè)教育，就必須在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的同時‘重職業(yè)陶冶和職業(yè)指導(dǎo)’”，他甚至認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)是“職業(yè)教育之先決問題。”[8]從職業(yè)啟蒙到職業(yè)補(bǔ)習(xí)是一系列過程，須各環(huán)節(jié)組合完成。五是職業(yè)教育實質(zhì)為綜合素質(zhì)教育。“大職業(yè)教育主義”是對職業(yè)教育規(guī)律探尋的凝練思考和概括總結(jié)。

2 我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展與改革

1）國家高度重視

近年來，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)上升為我國的國家戰(zhàn)略，習(xí)近平、李克強(qiáng)等國家領(lǐng)導(dǎo)人均對加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示。《職業(yè)教育法（1996）》指出，“為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”“職業(yè)教育是國家教育的重要組成部分”，明確了“對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)”的任務(wù)。近年來，國務(wù)院做出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018）》等，對發(fā)展職業(yè)教育提出了指導(dǎo)意見，符合黃炎培“救國家救社會唯一方法”之理念。

2）目標(biāo)任務(wù)清晰

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”[9]可見其“適應(yīng)發(fā)展需求”等重點內(nèi)容和基本要義與黃炎培“大職業(yè)教育主義”的主張十分吻合，且“與時俱進(jìn)”，增添了“終身教育”“中國特色”等當(dāng)代元素，體現(xiàn)出脈傳與發(fā)展關(guān)系。

3）改革方向明確

近年來，我國職業(yè)教育迅猛發(fā)展，但還存在不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求等方面的問題。改革的方向是：一是堅持以服務(wù)需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路；二是堅持符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求；三是以培養(yǎng)實用技能人才為目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)改革；四是落實創(chuàng)新行動計劃，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等。這些目標(biāo)任務(wù)與黃炎培提出的“以適應(yīng)需要為主是職業(yè)教育不可離的原則”等觀點暗合。2017年初全國教育工作會議上提出來的“增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展支撐力，培養(yǎng)技術(shù)技能人才”與黃炎培“為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”僅是表述相異。

4）基本原則可行

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提出了“政府推動、市場引導(dǎo)；加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)；服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向；產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)；系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”的四十字方針，其重點內(nèi)容與黃炎培提出的辦學(xué)體制因應(yīng)政府統(tǒng)籌雙管齊下、“重視謀職能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)”“教育與職業(yè)相溝通。一般學(xué)校設(shè)施，皆以社會為根據(jù)”“把教育和實業(yè)聯(lián)為一體”等理念。

3 結(jié)束語

綜上可見我國現(xiàn)代職業(yè)教育方針政策與黃炎培職業(yè)教育思想的淵源關(guān)系。發(fā)軔于黃炎培職業(yè)教育思想而創(chuàng)立的中華職業(yè)教育社，走過百年歲月至今蓬勃發(fā)展，也充分顯示出黃炎培的遠(yuǎn)見卓識和實踐成就。以黃炎培為首的中華職業(yè)教育社所創(chuàng)建的職業(yè)教育理論是一個完整的理論體系，在中國職業(yè)教育發(fā)展史上功不可沒。“這個理論體系以強(qiáng)國富民為出發(fā)點，以人人有業(yè)、樂業(yè)為工作目標(biāo)，以實現(xiàn)大同世界為終極目的，以利居眾后、責(zé)在人先的處事精神艱苦奮斗，創(chuàng)建的不僅是一個教育理論，且具有崇高的道德價值”“這個職業(yè)教育理論體系是黃炎培‘求生、求群’的人生觀的外化表現(xiàn)。”[10]繼承先輩遺志，發(fā)展職業(yè)教育，讓我們“站在巨人的肩膀上”，站得更高看得更遠(yuǎn)，在職業(yè)教育的征途上闊步前行。

[1]黃炎培.黃炎培日記（第一卷）[M].北京：華文出版社，2008.274-275

[2]周錫安.托起職業(yè)教育的明天[C].上海：上海中華職業(yè)教育社.上海交通大學(xué)出版社，2006.49-52.

[3]中華職業(yè)教育社：簡介[EB/OL].http：//www.zhzjs.org.cn/zyjyAbout/about_content.aspx.2017-2-9.

[4]百度百科.黃炎培.[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=5lji GoaNhrjgt_DOM21cyD35bInJyuUybm SQeOHs8nBs3jMCcyNtK7JbbOYSBy-Ikra051DdVPd9PhN3zgtj2i-Bt7H0R6 UzyaRCovaGNK6RoOvNjvZYP94i_Nlsu vrm

[5]范嬋娟.黃炎培職業(yè)教育思想研究[J].時代教育，2016，（8）.

[6]新時期黃炎培思想的踐行與探索.人民政協(xié)報：教育在線周刊，2016-11-30.

[7]周漢民.理必求真-黃炎培職業(yè)教育思想讀本：綜合篇[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2015.17.

[8]高查清.黃炎培職業(yè)指導(dǎo)思想研究[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報，2016.（4）.

[9]新華網(wǎng).國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].http：//news.xinhua net.com/edu/2014-06/22/c_11112554 37.htm.2017-2-9.

[10]吳賢忠.上海市中華職業(yè)教育社.紀(jì)念立社一百周年·論中華職業(yè)教育社在中國職業(yè)教育事業(yè)中的歷史地位[M].http：//zhzjs.org/zhuanti/100year/ZengWen-01.html.

張志成（1969—），男，漢族，河南湯陰人，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，碩士研究生畢業(yè)，研究方向為中國近現(xiàn)代思想政治史與職業(yè)教育。

2017-08-23