黃炎培職業教育思想芻議

張志成

（河南建筑職業技術學院，河南 鄭州 450064）

黃炎培職業教育思想芻議

張志成

（河南建筑職業技術學院，河南 鄭州 450064）

黃炎培的職業教育思想內涵豐富，其對職業教育的作用地位、宗旨目標、主要功能、辦學方針均有理論闡研，整體上自成體系，奠定了我國職業教育發展的基石，影響了我國現當代職業教育的發展。當前我國發展職業教育的方針政策是對黃炎培職業教育思想理論的繼承、創新和發展。

黃炎培；職業教育；思想

自黃炎培先生于1917年在上海成立中華職業教育社，時光荏苒，整整100年過去了，作為職教先鋒的黃炎培先生的職業教育思想到今天仍熠熠生輝，歷久彌新。可以告慰先生的是當前我國職業教育發展與百年前相比已經發生了翻天覆地的變化，大力發展職業教育已經上升為國家意志國家戰略，而且改革的目標方向已經明確。鑒往知來，回顧黃炎培先生的職業教育思想，有助于我們更好地傳承歷史經驗，擘畫未來宏圖。

1 黃炎培職業教育思想理論體系

黃炎培先生早年痛感我國實業不興，雖稱新式學校教育卻嚴重脫離實際，人才培養有學無能。通過對歐美等西方國家教育現狀的考察，最早于1913年在中國首倡職業教育。1916年12月蔡元培在一次江蘇省教育會上曾發表題為“中國教育之恐慌及其救濟方法”的演講，指出：“我國學校畢業生通弊，莫不想做官……與社會事業太形隔膜，至出路壅塞。就根本救濟而言，固應趨重職業教育。”[1]切中時弊地指出教育的關鍵問題是畢業生的出路問題。蔡元培先生慷慨激昂痛斥舊教育時弊的演講，讓當時的學生黃炎培深受思想震動，也下定了發展職業教育的決心。他認為教育的目的就是要宣傳革命、喚起民眾，解救社會民生問題，于是率先在中國舉起了職業教育的大旗，并于1917年在上海發起成立中華職業教育社。黃炎培通過考覽西方教育經驗，反思中國教育問題，結合自身經歷，不斷探索思考的基礎上逐步形成獨特的職業教育思想理論體系，其內涵豐富，博大精深，自成體系，奠定了我國職業教育發展的理論基礎，為當前我國職業教育改革提供了借鑒。

1）職業教育的地位：“求百業進步” “關民生國計”

黃炎培指出：“職業教育，直接求百業的進步，間接關系民生國計大問題。”[2]49中華職業教育社在創立之初即提出：“謀個性之發展，為個人謀生之準備，為個人服務社會之準備，為國家及世界增進生產力之準備。”[3]明確指出了中華職業教育社的目的宗旨[4]。

2）職業教育的目標：“使無業者有業，有業者樂業”

黃炎培倡導建立教育與職業、與社會的溝通關系，使教育者能“為己治生，為群服務”，以“使無業者有業，有業者樂業。”[5]113職業是“社會生存所必需的分工的產物”，而教育則是“保持和發展各行各業的條件”，可見其對職業教育本質的判斷。

3）職業教育的功能：“個人謀生”“造福社會”

黃炎培認為，根據職業的本質，職業教育應達到四個目的：“一為謀個性之發展；二為個人謀生之準備；三為個人服務社會之準備；四為國家及世界增進生產力之準備。”[2]50包含兩個基本維度即求個人生存及社會進步。他指出：“人生必須服務，求學非以自娛，無論受教育至若何高度，總以其所能應用社會，造福人群為貴。”[2]52

4）職業教育的辦學方針：“大職業教育主義”

黃炎培于1926年提出“大職業教育主義”。“提倡職業教育須同時分一部分精神，參加全社會的運動；辦職業學校，須同時和一切教育界、職業界努力溝通和聯絡；提出職業教育的重心在社會底層，須顧及勞動人民的利益和需要，為大多數平民謀幸福；倡導雙手萬能、手腦并用，敬業樂群、勞工神圣等職業教育理念和思想精髓。”[6]“大職業教育主義”的提出是黃炎培職業教育思想基本成熟的標志。“這一觀念的提出，突破了教育界、職業界的局限，將職業教育看作是整個社會都必須參與的教育，并正確擺正了教育與政治的關系。此時，黃炎培職教思想已基本成熟。”[5]113其思想內涵包括：一是社會改革是職業教育發展的前提。“吾嘗言之矣，離社會無教育，考教育者，凡夫一切現象，茍足以表示其一社會之特性、慣習、能力而堪供教育參證者，皆在所宜考。”[7]二是職業教育的外延是開放而又廣闊。黃炎培認為，“辦職業學校的，須同時和一切教育界、職業界努力溝通和聯絡”“須有最高的熱忱，參與一切；有最大的度量，容納一切。”[2]50核心要義是要貼近社會生活、千家萬戶，因應經濟社會發展之需求，服務百業之進步，即“社會化”。三是職業教育與其他類型教育要兼容互通，從廣義的職業教育而言凡教育皆含職業之意。四是職業教育應是一貫、系列和完整的。“因為要實施完整的職業教育，就必須在進行職業學校教育和職業補習教育的同時‘重職業陶冶和職業指導’”，他甚至認為，職業指導是“職業教育之先決問題。”[8]從職業啟蒙到職業補習是一系列過程，須各環節組合完成。五是職業教育實質為綜合素質教育。“大職業教育主義”是對職業教育規律探尋的凝練思考和概括總結。

2 我國現代職業教育的發展與改革

1）國家高度重視

近年來，發展現代職業教育已經上升為我國的國家戰略，習近平、李克強等國家領導人均對加快發展職業教育作出重要指示。《職業教育法（1996）》指出，“為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設”“職業教育是國家教育的重要組成部分”，明確了“對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導”的任務。近年來，國務院做出了加快發展現代職業教育的決定，出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018）》等，對發展職業教育提出了指導意見，符合黃炎培“救國家救社會唯一方法”之理念。

2）目標任務清晰

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。”[9]可見其“適應發展需求”等重點內容和基本要義與黃炎培“大職業教育主義”的主張十分吻合，且“與時俱進”，增添了“終身教育”“中國特色”等當代元素，體現出脈傳與發展關系。

3）改革方向明確

近年來，我國職業教育迅猛發展，但還存在不能完全適應經濟社會發展需求等方面的問題。改革的方向是：一是堅持以服務需求為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路；二是堅持符合地方經濟社會發展需求；三是以培養實用技能人才為目標推進教學改革；四是落實創新行動計劃，不斷創新人才培養模式等。這些目標任務與黃炎培提出的“以適應需要為主是職業教育不可離的原則”等觀點暗合。2017年初全國教育工作會議上提出來的“增強職業教育服務發展支撐力，培養技術技能人才”與黃炎培“為國家及世界增進生產力之準備”僅是表述相異。

4）基本原則可行

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》就加快發展現代職業教育提出了“政府推動、市場引導；加強統籌、分類指導；服務需求、就業導向；產教融合、特色辦學；系統培養、多樣成才”的四十字方針，其重點內容與黃炎培提出的辦學體制因應政府統籌雙管齊下、“重視謀職能力和創業精神的培養”“教育與職業相溝通。一般學校設施，皆以社會為根據”“把教育和實業聯為一體”等理念。

3 結束語

綜上可見我國現代職業教育方針政策與黃炎培職業教育思想的淵源關系。發軔于黃炎培職業教育思想而創立的中華職業教育社，走過百年歲月至今蓬勃發展，也充分顯示出黃炎培的遠見卓識和實踐成就。以黃炎培為首的中華職業教育社所創建的職業教育理論是一個完整的理論體系，在中國職業教育發展史上功不可沒。“這個理論體系以強國富民為出發點，以人人有業、樂業為工作目標，以實現大同世界為終極目的，以利居眾后、責在人先的處事精神艱苦奮斗，創建的不僅是一個教育理論，且具有崇高的道德價值”“這個職業教育理論體系是黃炎培‘求生、求群’的人生觀的外化表現。”[10]繼承先輩遺志，發展職業教育，讓我們“站在巨人的肩膀上”，站得更高看得更遠，在職業教育的征途上闊步前行。

[1]黃炎培.黃炎培日記（第一卷）[M].北京：華文出版社，2008.274-275

[2]周錫安.托起職業教育的明天[C].上海：上海中華職業教育社.上海交通大學出版社，2006.49-52.

[3]中華職業教育社：簡介[EB/OL].http：//www.zhzjs.org.cn/zyjyAbout/about_content.aspx.2017-2-9.

[4]百度百科.黃炎培.[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=5lji GoaNhrjgt_DOM21cyD35bInJyuUybm SQeOHs8nBs3jMCcyNtK7JbbOYSBy-Ikra051DdVPd9PhN3zgtj2i-Bt7H0R6 UzyaRCovaGNK6RoOvNjvZYP94i_Nlsu vrm

[5]范嬋娟.黃炎培職業教育思想研究[J].時代教育，2016，（8）.

[6]新時期黃炎培思想的踐行與探索.人民政協報：教育在線周刊，2016-11-30.

[7]周漢民.理必求真-黃炎培職業教育思想讀本：綜合篇[M].上海：上海科學技術文獻出版社，2015.17.

[8]高查清.黃炎培職業指導思想研究[J].淮北師范大學學報，2016.（4）.

[9]新華網.國務院關于加快發展現代職業教育的決定[EB/OL].http：//news.xinhua net.com/edu/2014-06/22/c_11112554 37.htm.2017-2-9.

[10]吳賢忠.上海市中華職業教育社.紀念立社一百周年·論中華職業教育社在中國職業教育事業中的歷史地位[M].http：//zhzjs.org/zhuanti/100year/ZengWen-01.html.

張志成（1969—），男，漢族，河南湯陰人，河南建筑職業技術學院思政部講師，碩士研究生畢業，研究方向為中國近現代思想政治史與職業教育。

2017-08-23