現代學徒制背景下職業院校校園文化建設路徑研究

徐洪濤

（河南建筑職業技術學院，河南 鄭州 450064）

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）中指出，“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化”。[1]當前，職業院校在校園文化建設中普遍缺乏企業文化元素的滲透，這就降低了企業參與與校企合作的積極性，更談不上校企深度合作。因此，職業院校在推進校企深度合作的過程中不得不考慮在校園文化建設中如何與企業文化融合的問題。

現代學徒制是目前校企深度合作中備受推崇的一種模式。那么，在現代學徒制背景下職業院校如何建設獨特的校園文化成了很多職業院校關注的問題。我校電梯工程技術專業是學校與奧的斯電梯（中國）有限公司合作共同建設，并試行現代學徒制人才培養模式。

1 現代學徒制背景下校園文化建設的必要性

1.1 有利于培養學生良好職業素養

現代學徒制背景下的職業院校校園文化建設中融入企業文化，學生進入職業院校學習初期就明白專業學習與職業能力的聯系、學徒身份與企業的關系，有助于激發學生的職業興趣，提高規劃職業生涯的主動性，在校園學習過程中潛移默化地規范自己的行為舉止，培養紀律意識，養成團隊協作、愛崗敬業的職業素養，以便畢業后能適應企業崗位能力的要求。

1.2 有利于促進校企合作的深入開展

現代學徒制背景下職業院校特色校園文化的建設，提高了學生的職業素養和職業能力，更好地滿足了企業崗位的要求，企業對學徒滿意了，也自然愿意與職業院校繼續合作，愿意為學校提供更多的更全面的資助，以求學校能為其輸送更多的高素質高技能的技術人才，校企雙方的合作也就更廣更深。

1.3 有利于提升學校的社會影響力

現代學徒制背景下職業院校特色校園文化，有著催人奮進的激勵作用和功能，學校為企業輸送了一批批高素質技術技能型人才，通過一屆又一屆的畢業生在工作崗位上的優秀行為表現，弘揚和延續了學校的專業特色、優良傳統和辦學精神，增強職業院校的凝聚力，提升學校的社會認同度和影響力。

2 現代學徒制背景下校園文化建設的內容

現代學徒制背景下校園文化建設是以物質文化為依托、制度文化為保障、精神文化為核心，行為文化為準則，校園文化建設必須有效地將其結合起來以實現校企文化的融會貫通。

2.1 精神文化

精神文化是校園文化的核心，主要包括學校辦學理念、價值取向、文化傳統、集體輿論、校風校訓、教風學風等。精神文化中的校風校訓、教風學風體現了學校的辦學理念，加強校風校訓、教風學風建設，對于傳承職業院校的人文精神、展現職業院校的教育理念、規范職業院校學生的道德行為等方面都有著重要的作用。它能展現出學校的本質特點，即培養什么樣的人，走什么樣的發展道路。

2.2 物質文化

物質文化是指影響全校師生員工學習、工作、生活的物質環境，主要包括整體建筑結構布局、圖書館、教學設施場館、運動場館、校園環境、學生宿舍、餐廳、實驗實訓室等。它是校園文化建設的基礎與載體，反映了職業院校的辦學規模、辦學水平和辦學品位。。

2.3 制度文化

制度文化是指在辦學過程中，師生員工共同遵循的行為規范，是校園文化建設的有力保障。制度文化的最終形成，關鍵要看制度的落實和踐行。如何保障良好的規章制度深入人心并自覺為之身體力行，使學校的規章制度得到有效落實是關鍵問題。為保障校園文化建設的順利進行，職業院校要不斷完善各項相關規章制度并認真落實，努力營造出制度文化氛圍。

2.4 行為文化

行為文化是職業院校長期發展過程中，通過師生的行為活動展現出來的文化形態的總和。它主要包括在教學、科研、實訓、實踐及文體娛樂活動中表現出來的行為方式和精神風貌，是職業院校校園文化要素中最活躍、最生動的部分。[2]

3 現代學徒制背景下職業院校校園文化建設的路徑

3.1 校園環境規劃中融入企業文化

職業院校可以在校園內布置一些有職業感召力和勵志的名人雕塑、名言警句牌等。對教學樓、實驗樓、實訓基地、實驗室、實訓室以及校園廣場、道路等場所命名時，可以選用一些優秀企業、知名企業家或本行業知名人士的名字來命名。在辦公樓、教室等場所可以張貼一些相關行業的勞動模范、優秀企業家、業內成功人士的典型事跡資料等，也可以張貼一些與學校開設專業相關的知名企業的管理理念、規范及行業質量標準等。比如蘭州某職業院校一培訓樓的教室全部用企業名字來命名為“XX廳”，并張貼企業文化理念標語，體現了校企合作的緊密程度。校園內也可以專門設置宣傳介紹合作企業的校園櫥窗，集中展示學徒培養的階段成果、企業技術能手風采、企業文化、畢業生在企業的工作業績、企業的最新技術產品、企業用人的最新要求等信息，并及時更新本行業或專業的發展趨勢。

3.2 實訓基地建設中引入企業文化

在現代學徒制背景下，職業院校應該與企業共建設施完善的教、學、做、研一體化的實訓基地，并盡可能與企業實際生產環境相同，建設具有濃厚企業文化、配置有先進生產型實訓設備、融入企業管理理念的實訓基地。可以在實訓基地創設企業文化專欄，以墻壁懸掛、黑板報等形式，主要內容包括介紹專業精神文化、往屆優秀畢業生事跡、專業領域著名的能工巧匠、行業的新技術、新工藝的發展趨勢、專業領域的名人格言警句等。

此外，學生在實訓基地作為“學徒”及“準員工”的身份參加模擬企業真實環境的實訓，可以潛移默化地接受濃厚企業文化氛圍的熏陶，逐漸樹立正確的職業認同感和職業奮斗目標。我校電梯工程技術專業學生統一穿著奧的斯公司的員工服裝作為實訓服，實訓室設備全部是奧的斯公司制作的主流電梯設備和配件，實訓基地氛圍與企業工作環境高度相似，學生的學習效果明顯提高了。

3.3 專業建設過程中引入企業文化

在專業建設方面，加強與企業的合作。校企按照崗位能力的要求共同制定專業人才培養方案，開發課程，共建實驗實訓基地，共同參與教學過程，聯合培養學徒，促進專業對接產業、企業、崗位和生產過程，專業知識和崗位知識對接，構建與產業發展、企業需求相銜接的高職教育專業結構和人才培養體系，提升學校服務企業的教育功能，提高學校辦學質量。我校電梯工程技術專業人才培養方案由學校與奧的斯公司根據企業崗位要求共同研究確定，合作開發核心實踐課程，并編寫了基于工作過程系統化的實踐教材《電梯維護與保養基礎與實踐》，奧的斯選派2名技術主管常駐學校與校方共同管理落實教學計劃，定期選派經驗豐富的工程技術人員來校授課，實踐課程的組織完全按照奧的斯公司電梯維護與保養的流程開展。

3.4 制定與企業相似的行為規范制度

職業院校在管理教育學生的過程中，應注重汲取優秀企業的管理經驗和文化內涵，建立與企業相似的行為規范制度，培養學生與企業員工相似的行為規范，讓作為“準企業人”的學生在制度上提前適應企業管理理念。比如，以企業的組織模式設置班干部和學習班組，以企業的管理形式實行“總經理（班長）負責制、項目任務負責制”[3]；按照企業的制度制定班級制度公約；學習企業的管理手段，每天的任務完成時組織學生進行工作總結和點評；結合企業對員工的素質要求，制定學生質量標準；學生在實訓基地按照企業員工的崗位要求按規定路線行走，在未經允許的情況下不得離開崗位，不得超越警戒線等。

3.5 課外活動中滲透企業文化

職業院校的課外活動形式應該多樣化。可以在演講、科技和文體等活動中滲透與企業文化、校園文化等主題相關的內容。可以定期組織企業文化論壇，以多種形式宣傳企業文化和校企合作情況。例如，以“某公司發展前景之我想”為主題來開展演講比賽，聘請企業管理人員來校做企業文化專題報告，邀請企業技術骨干做專題講座等。可以與企業聯合組織專業技能大賽、科技創新、模擬求職面試等活動，積極引入企業獨特的生產大比武、拓展訓練，類似“企業杯”的學生科技活動等，邀請企業代表隊參加學校大型運動會開幕式或有關賽事，加強與企業之間的聯誼活動，通過多種形式的校企合作活動來加強校園文化與企業文化的融合。

3.6 加強校園文化建設的宣傳力度

基于當下學生海量信息的獲得是通過網絡來實現的這一現狀，職業院校可以充分利用學校網絡資源宣傳校園精神文化建設，以強化校園文化的凝聚力。職業院校校園網可以設置豐富多樣的板塊內容，比如，校園網主頁可以對校徽、校風、校訓、教風、學風、辦學理念、發展愿景等方面進行詳細釋義，讓學生充分了解學校的校園文化的內涵；通過展示優秀校友風采、合作企業風采、學校榮譽等，使學生增強對學校的認可；通過建立學生信箱、師生交流平臺等，搭建學校、教師和學生之間的溝通橋梁。

在現代學徒制的背景下職業院校積極探索“深度融合企業文化”的校園文化建設的有效途徑，樹立起“職業化”的特色校園文化品牌，促進校企深度合作，為社會培養更過高素質的技術技能型人才，提升職業院校的社會影響力，實現校企共贏發展。

[1]國務院．《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[EB/OL]．中國人民共和國人民政府．2004．

[2]楊麗穎．高職院校特色校園文化的構建[D]．長春：東北師范大學，2010．

[3]劉毅．校企文化融合與對接構建職業院校特色校園文化[J]．他山之石，2010（11）：116