淺談語文教學中課堂練習的設計

黃研

在語文課堂中進行行之有效的練習，不僅能幫助學生鞏固所學內容，更能利用學生對新知識的興奮點，激發出新的思維火花，同時能提高課堂教學效率，減輕學生過重的學業負擔。本文淺略地談談自己對語文課堂精練的幾點認識。

一、直指目標有的放矢

小學的課堂時間只有短暫的40分鐘，所以課堂練習的時間只能用在刀口上。什么是刀口？無疑就是每一課的教學重點、難點。在教學中要突出重點訓練項目，并且重點精練。在教學《灰椋鳥》這一篇課文的時候，我設置的重點是：理清思路，體會灰椋鳥歸林的壯觀和溫馨。為了能夠解決這個重點，我請同學們靜下心來，細細品讀第四小節，做好圈點勾畫，引導學生邊讀邊思考：當灰椋鳥向我們飛過來，此時此刻，你會用哪個詞語來形容你所看到的情景呢？把你想到的詞語寫在這一小節的空白處。

通過個性化的閱讀及交流，學生從許多方面體會到了灰椋鳥歸林的壯觀。在學生交流的過程中，我利用課件配合展示相關句子。

通過學生間的互動交流、教師的及時點評總結，學生們清晰地了解到“大部隊”“排空而至”“整群整群”“數百米”“巨大的橢圓形”等一系列的詞語有力地表現出了壯觀的情景。

學生的充分交流加深了對壯觀的理解，至此，我讓學生自由朗讀文字，把自己的理解放進去，同時啟發他們進一步思考作者在寫壯觀時是從灰椋鳥的哪一方面人手的。

在討論與朗讀的基礎上，針對同樣這段話我在課堂上指導了第三次練習。我隨即插入播放灰椋鳥歸林的視頻，并引導學生：“作者用一系列的詞語及‘有的……有的……’的句式表現出了隊列的壯觀，灰椋鳥歸林時還有哪些壯觀的隊形？仔細觀察，一會兒接著‘這有的……’往下說。”

視頻的播放沖擊了學生的視覺，一方面讓學生直觀感受了壯觀的場面，另一方面也拉近了學生與灰椋鳥的距離，激發了學生的練習興趣。

視頻播放完畢，學生迫不及待地與大家交流感受。

學生在通過這三次練習之后，很細致地感受到了隊伍的壯觀，同時在抽絲剝繭的學習中，也感受到了作者在畫面描繪過程中詞句運用的準確和精妙，并學會了遷移運用，完善句型。

這個課堂練習，是為文本教學服務的，完成練習以后學生既理解了課文，又進行了語言運用能力的訓練。

二、精心設計形式多樣

訓練的形式多種多樣，有單項性的基礎知識訓練、閱讀訓練、寫作訓練，也有綜合性的知識、能力、智力三位一體的訓練。

（一）引導學生補一補

課文中，作者往往兇表達需要留下情節的空白，教學中可以讓學生根據上下文去揣摩，想象出空白的情節。如《二泉映月》一文中有這樣一段描寫：“又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳冉也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”這段文字語言精練，充滿情感。為了幫助學生體會文字背后強烈的情感，我設計了這樣一個練習：阿炳有“坎坷”的人生經歷，請合理想象他在生活中會遇到哪些磨難與不幸。

學生通過說寫，補白了阿炳當時在生活中可能遇到的苦難及痛苦的生活經歷。雙目失明的阿炳既要克服失明帶來的諸多生活不便，還要經歷世俗對其的不公待遇。在寫話的過程中，學生將感受進行了整合，在想象中甚至不自覺地運用了環境渲染，把自己的想象設置在災難性的天氣之中，更為阿炳的人生經歷抹上了“坎坷”的色彩。

這類習題不僅訓練了學生的想象能力、表達能力，也訓練了學生的總結能力。

（二）引導學生演一演

在教學《灰椋鳥》“翹首遙望”一詞時，在理解“首”為“頭”的基礎上，我讓學生演一演“翹首遙望”的動作，瞬間鞏固對“首”的理解，同時引導學生在演的時候想一想這個動作帶有怎樣的感情。學生邊做邊說“很急切”“迫不及待”，更有學生在做動作時聯想到“翹首企盼”一詞。小小的一個動作幫助學生從字形、字義、情感三方面理解了詞語。

教學中，表演本身就具有創造的內涵，演一演可以創造性地表現文字內容，可以把語言文字轉化為具體的場景，變靜為動。

（三）鼓勵學生畫一畫，動一動

在小學語文教材中，有許多課文與繪畫有著密切的關系，我們可以充分利用這些繪畫資源——優美生動的語言文字，引導學生放飛想象畫一畫。如“古詩配畫”，宋代蘇軾詩曰：“畫為不語詩，詩是能言畫。”可見，詩畫密不可分。（出示學生圖畫）

除了詩歌可以請學生畫一畫之外，其實像在上《早》這課時，文中有這樣一段話：“書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題‘停云小憩’。東面正中掛一幅面，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當年學生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。”講到這里的時候，可以請學生上臺畫一畫這間小屋的陳設，同時也請學生做一做導游，引導大家參觀此間三味書屋。這樣一畫、一動，學生對這段話的理解便不用老師冉贅述了。

三、臺前幕后 雙管齊下

課堂的練習是對課堂教學的檢查，同時也糾正了教師只管講學生只管聽的做法，做到講練結合，通過練習及時強化知識。在交流的時候，及時抓住錯誤的題目進行修改、訂正，問題及時得到解答，更有利于學生的及時理解、掌握和鞏固。課堂的時間是有限的，為了能幫助學生充分交流，每次課堂練筆我都挑出幾篇較為出彩的文章，打成電子稿，發在群“共享”中，讓學生在家長的協助下，利用課余時間欣賞。

課堂練習需要我們精心設計，科學實施。課堂的精練是一個充滿藝術的課題，是一個值得研討的問題，還需要我們進一步在課堂教學中不斷探索和思考。