高中數學合作學習有效性的實證探討

徐明亮

摘要：數學是我們高中學習生涯之中最重要的一門課程，進入高中后，由于知識點紛繁復雜，使得我們對數學的學習普遍感覺吃力，可以說，數學是我們是高中生普遍感到非常困難的一門學科，學好數學對我們高中生來說不但非常重要而且也不容易，需要教師努力提高課堂教學的效率，讓我們能夠充分利用課堂主陣地掌握知識并發展能力。新課改以來，很多全新的教學方式被教師引入課堂幫助我們進行數學學習效率的提升，其中小組合作學習這種模式在在我們的實踐應用之中效果顯著。它能有效激發我們的興趣，提高我們參與數學課堂的積極性，同時還對我們的思考和探索精神進行了很好的啟發。本文就此探討了當前高中數學小組合作學習中存在的問題，并就此提出了我們的想法和意見。

關鍵詞：高中數學；小組合作學習；探討

在傳統教學模式中大多采用“填鴨式”教學，我們大都被迫接受知識，大大限制了我們的自主思考能力以及探究的精神。尤其是高中數學難度大，內容抽象、部分同學坦言看到數學書就像看到“天書”一樣，完全沒有解題思路，且因面對高考升學的問題，題海戰術和填鴨式教學成為教師訓練我們數學成績提升的兩大主要途徑。每天都沉浸在做不完的題中，使得我們對數學的厭煩的情緒不斷增加，甚至出現部分同學不愿意再學習數學的情況。而小組合作學習做為一種較受我們歡迎的新式教學法，對我們的自主探究能力及增強團隊合作意識進行了很好的培養以及啟發，同時該新式教學法還有不足之處。

1.高中數學教學中小組合作學習的有利因素

小組合作學習可應用于多門課程，屬于新課改下新型而重要的教學法，在高中數學的教學應用之中，教師可以組織我們學生以分小組的形式進行合作交流、互相學習、取長補短，發揮團隊的力量，共同分析和解決難題，能提高小組的數學學習效率，也能培養學生發現、思考并解決問題的能力，發揚小組間的合作探究精神。同時，增強我們的數學邏輯思維能力，有利于我們數學知識的積累和應用，提高整體素質。

2.高中數學教學中小組合作學習存在的問題

2.1分組不合理，合作效率低

有些數學教師在分組的時候比較隨意，按照成績或號排名前后進行分組，這就有可能導致優異成績的學生同時分在一組，成績較差的學生分在一組，出現小組之間成績和學習能力均差異比較大的結局。這種分組方式不利于小組合作討論的進行，也影響了小組合作學習的結果，致使教學整體效率低下。同時，教師不合理的分組方式，可能導致小組之間出現競爭或小組內部出現矛盾，不利于我們學習能力與合作精神的提高，學習效率也隨之降低。

2.2分組注重形式，缺乏實質效果

小組合作學習的教學模式主要強調的就是“合作”，但在真正實施過程卻只有少部分同學積極參與。性格比較活潑和數學成績較好的同學可能比較愿意承擔更多的學習和思考任務，而性格較為內向或數學成績較差的同學，則更愿意擔當助手，沒有自己思考，也沒有與同學之間合作交流，最終還是導致我們對于數學的學習能力發展失衡，影響教學效果，無法達到分組目的。此外，由于長時間受傳統教育方式的影響，我們習慣獨立解決問題，缺乏分工合作的能力，導致進程慢，失誤多，分組只是一種形式，卻無實際意義。

3.有效提高小組合作學習的對策

3.1 合理分組，提高合作效率

老師對我們進行分組時，應結合我們各方面的因素進行分組，避免“一頭重一頭輕”的現象出現，盡量按照小組成員的平均水平進行分組，這樣分組可以使同學之間互相取長補短，各組間也實力相當，小組之間的競爭具備可比性。教師在綜合如性別、性格、成績、強弱項等因素分組后，盡量為我們的數學學習創設一個和諧平等的課堂氣氛，讓小組間的成員盡最大的能力、最好的學習水平，發揮團隊合作精神，提高學習效率。老師要確保每一個小組合作的學習效率，那么整體效率自然隨之提高。

3.2 合理安排教學，注重教學實質效果

數學老師在進行小組合作學習時，課前應精心安排教學內容，結合實質效果制定相應的教學目標，確保一節課內要完成的任務和實際進程。在課堂上老師首先在一定時間內向我們傳授相應的知識，再把我們自主思考的時間與合作探究的時間緊密結合起來，讓我們在合理的時間安排下進行小組合作學習。老師檢查我們的學習情況，從而達到注重教學實質的效果，提高教學質量。

3.3 教師自身提高小組合作學習的意識和技能

老師自身的小組合作學習的意識和技能非常重要，因此老師在教學生如何學習時，自己也應該努力找機會學習，學習是終身的事情，老師應該率先進行“活到老，學到老”的表率。況且小組合作學習是一種新的教學模式，很多教學過程需要注意的問題和應對措施老師自身都還不太熟悉，因而學習專家的講解、聽取其他人的意見，再綜合各個方面的情況，制定相應的小組合作學習計劃，幫助提高我們高中生的數學學習效率。

4.總結

在高中數學教學中，小組合作學習法的合理實施有效的促進了我們高中生數學知識水平以及邏輯思維能力的提升，也使得我們的數學學習效率得到極大的改善。作為一名合格的高中生，應該積極對待老師所進行的教學方式的改變，適應新的教學法，為自身數學水平以及總體能力的提高進行積極的努力。

參考文獻：

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