芻議高職院校師資隊伍建設的存在問題和對策

李木水

摘要：高職院校之間的競爭力主要體現在教學水平和科研水平兩方面。這兩方面的提高都有賴于自身師資隊伍的建設。本文通過對當前高職院校師資隊伍建設現狀、存在問題的分析與研究，提出了相應的對策，讓高職院校從多個方面去加強自身教師隊伍的建設，促使學校能夠發展的更快、更好。

關鍵詞：高職院校；師資隊伍建設；對策

一、引言

“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”大學，并不是只有高大的建筑的學校就可以了，還要有一支高水平的師資隊伍。打造一支綜合素質高，結構合理，適應高等職業教育發展的師資隊伍是當代高等職業院校快速發展的關鍵。為了在短時間內提升師資水平，國內很多高職院校采取高薪吸引海內外高層次人才，過分的追求高學歷、高職稱的教師的做法。實際上這種急功近利的做法并不能真正的加強高職院校的師資建設，甚至有礙于教師隊伍的健康發展。高職院校要從實質上去建設一支科學合理的師資隊伍，必須要深入的了解自身的需求，分析存在的問題，尋求解決問題的方法，并為此制定有長遠的規劃。

二、高職院校教師師資隊伍所存在的問題

（一）師資隊伍結構不合理

師資隊伍的結構包括職稱結構、年齡結構、學歷結構、梯隊結構、學科結構等方面。很多高職院校都樂于接收高學歷，高職稱的人才，過分依賴高薪引進人才的途徑打造一支“高水平”的師資隊伍，造成了本校的職稱結構、學歷結構成為了一個“倒金字塔”型。對于師資隊伍的建設高職院校還是必須在尊重其師資隊伍發展規律的前提下去采取科學合理的手段加強自身師資水平的建設。高職院校的很多老師都是跨學科的進行授課，身兼多門學科的授課老師，教師隊伍中的學科結構不合理。對于梯隊結構而言，缺乏專業帶頭人的引領作用，發揮團隊之間傳、幫、帶的精神。綜合而言，當前師資隊伍的結構沒有很好的適應學校發展的需求。

（二）師資隊伍培養力度不夠

學校對于教師的崗前培訓不夠重視，在職期間的進修渠道不足，培養方式單一，從而不利于師資隊伍能力的提高。特別是青年教師，他們缺乏教學經驗，教學實踐能力有待加強，但在高職院校的教師中所占的比例逐漸升高，即將成為了教師隊伍中的主力軍。缺乏教師培養機制的指導，培養方式單一，培養計劃不合理等。對于處于不同發展階段的教師，沒有采取因材施教分類的培養模式，不利于師資建設的快速發展。

（三）學校教師科研水平不高

學校為社會提供不同類型的服務，其中很重要的一項是科研服務。科研水平的高低是衡量一所高職院校學術水平重要的指標。高職院校存在的主要問題是科研觀念不強烈，校內的科研氛圍不濃厚，特別是科研水平比較薄弱。學校的教師發表的論文大多是普通類的，真正有一定影響力的核心論文少之又少。科研項目都是屬于一般類的科研課題，科研獲獎的甚少。科研水平的高低還影響到教師本身評職稱的難易。沒有科研論文和科研項目的支撐，教師是沒有辦法評審上副教授以上職稱的。

三、高職院校做好師資隊伍建設的對策

（一）對外重引進、對內強培育，引育并舉

學校必須制定一系列人才引進和校內育人培養計劃，構建適應高職院校發展的“人才金字塔”。圍繞這項工作，學校通過加大經費投入力度，要從薪酬、福利、待遇等方面來改革人事制度，強化激勵機制來保障師資隊伍的建設，形成“崗位能上能下、待遇能高能低，人員能進能出”的動態人事管理機制。適度從質和量上引進教師、優化師生比、拓寬師資引進的渠道，優化師資結構。學校以“人才強校”為目的，狠抓師資隊伍建設，加強校內師資力量的培育。采取了多種措施，著力培育一支學習型、專家型、創新型的師資隊伍。一是加強教師再教育，強化專業培訓。二是積極鼓勵教師學歷晉升，優化教師學歷結構。三是規劃專項資金，落實教師培訓計劃。學校應開展“強師工程”的工作，鼓勵教師參加國培、省培項目等全面提升教師教育教學水平。深入了解學校師資隊伍的情況，剖析當前師資隊伍存在的弊端，找出解決問題的方法，通過引育并舉的方式優化師資隊伍結構。

（二）建立教師發展中心，助推師資隊伍建設

近些年，國內越來越多的高等學校、高職院校陸續的成立了教師發展中心，但真正的發揮教師發展中心作用的卻很少，并沒有將其盤活。教師發展中心的建立是順應國際職業教育發展的大趨勢，應對我國職業教育急速大眾化的嚴峻現實，切實有效的解決在高職院校師資隊伍中長期存在的教師教學能力的問題。教師發展中心的角色是幫忙者、研究者和支持者。建立教師發展中心的目的是強化師資隊伍的建設，提高教師的教學能力，進而提升學校的教學質量。

（三）完善兼職教師制度，組建高層次的兼職教師隊伍

高等職業院校要把兼職教師隊伍建設工作列入學校發展的長期規劃，充分發揮兼職專業教師在專業建設、人才培養中的重要作用。高職院校應建立起靈活的用人體制機制，完善兼職教師制度，自主引進具有企業實踐經驗的企業高管、工程技術人員和高技能人才擔任兼職教師，組建高層次的兼職教師隊伍，優化教師隊伍結構，加快培養高素質技術技能人才。學校根據自身實際特點適當的提高兼職教師的工作待遇，才能吸引到優秀的人才，同時要重視對兼職教師的日常管理和培養培訓。

（四）建立教學團隊及科研團隊，促進師資隊伍發展

高職院校要打造一支高水平，綜合素質高，結構合理師資隊伍，務必要發揮團隊的精神。一個優秀的教學團隊及科研團隊，其成員組成不是簡單的拼湊，而是各具特色，在學歷結構、年齡結構、職稱結構、專業知識結構等方面達到理想化。在團隊中教師之間形成知識互補，信息資源共享的氛圍，營造了一種互相支持、互幫互助的和諧發展環境。在分工協作、優勢互補的同時，團隊的名師，學科帶頭人，專業帶頭人以及團隊負責人可以發揮其核心作用和示范作用，在教學和科研方面起到帶頭、引領作用，成為青年教師的典范，可以有效地實現“傳、幫、帶”，指導團隊的成員提升專業素養和教育教學水平，這種組織形式有利于提升高職院校師資隊伍的整體水平。

四、結語

高職院校要堅定不移的以發展教師能力為目的，加強師資隊伍的建設，明確需要有一流的師資力量，才能培養一流的學生，才能建設一流的高職院校。高職院校始終要把師資隊伍建設作為保障人才培養水平的基礎工作來抓，跟緊社會發展的步伐，以國家、省級示范性高職院校建設為契機，以“專兼結合、師德高尚、教學能力精湛”的師資隊伍建設為重點，通過多措并舉來努力建立一支具有現代教育觀念、師德高尚、結構合理、充滿活力、能夠適應高等職業教育發展需要的教師隊伍。

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