淺談如何激發學生學習語文的積極性

劉石秀

（贛縣長洛中心小學 江西贛州 341100）

摘要：學習不僅是學習書本上的知識，而且培養學習的能力。而培養學習能力的關鍵則是培養學生對學習的興趣，使學生像對待喜愛的事物一樣對待學習，學會思考，學會學習。老師在教學過程中以人為本，不以學習成績為衡量學習的標準，關心學生，保護學生的獨特思維，培養學生的自信心，引導學習自己摸索，逐漸進步。

關鍵詞：培養興趣；語文教學；以人為本

小學語文是在將來的教學中最基礎的一部分，包括聽、說、讀、寫等基本練習，所以小學語文教師不僅僅是教授語文專業知識，還應該促進學生的發展，考慮到學生的其他科目的融匯貫通、終生學習、生活和以后的工作等。那么，怎么如何培養學生自主學習、獨立思考、富于實踐的精神呢？筆者認為，都說興趣是學習最好的老師，在學習中不僅僅是把重點放在學習成績和效果上，更應該關心學生的思想，培養學生對學習的興趣，引導學生學會學習，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

下面有幾點具體做法：

一、關愛學生

一只手上的手指都有長短之分，老師也是人，對學生也會有一些愛的不平等。但是，這些微小的細節在每個學生就被放大了無數倍，特別是小學低年級學生，都會有一種向師性，經常掛在嘴邊的不是爸爸媽媽，而且“老師說……”、“我要告訴老師”、“老師他……”……對于這些可愛稚嫩的話語，老師應該多一些耐心，多一些關愛，其實學生有非?？蓯鄣囊幻?。記得我還在實習的時候，一群可愛的一年級小朋友每人自發送給我一朵彩紙折成的小制作，花花綠綠的，歪歪扭扭的寫著他們的名字和對我的祝福。收到他們的禮物，心里是甜甜的。學生沒有好壞之分，他們的眸子里干凈的只有黑白，讓人不忍心傷害。

二、激發興趣

實驗表明，學生對一件事物產生興趣會比一件沒有興趣的事更有動力，成果也會事半功倍，當然學生在進行這件事的過程中也會異常興奮，完成任務的時候心里會填滿滿足感。所以，作為語文教師應該在教學過程中積極調動學生的注意力、激發學生的興趣、營造一種充滿情趣的學習氛圍，學生才會想學、肯學、愛學。

語文教師要激發學生對語文探究的心理。例如，前不久，在給學生講《珍珠鳥》一文，文章開頭就提到珍珠鳥是一種怕人的鳥，于是作者便在將鳥籠放在屋內的陰避處，并在鳥籠上種了一盆法國吊蘭，將鳥籠遮擋起來。但是，最后小珍珠鳥卻親昵的琢“我”的手指，甚至在“我”的肩上睡著了。我問學生，這是怎么一回事兒呢？我提出讓學生重點讀四至五段，小組討論，再來回答我的問題。學生最后的回答是：因為小珍珠鳥鉆出鳥籠時“我”傷害它，比如小珍珠鳥偷偷看“我”時“我”只是認真寫作并沒有驚動它，小珍珠鳥一點一點靠近我，從櫥柜到“我”的稿紙上，再到“我”的肩上，“我”也會溫和的幫他它順一說羽毛等等?！拔摇焙托≌渲轼B之間建立了一道無聲的溝通的橋梁——信賴。這樣，一步一步引導學生學習，像是投石問路，我給學生拋下一個一個謎團，使學生對文章產生疑惑，進而產生興趣，然后組織學生自主學習，相互交流，自己找到答案。

三、引導探究

引導探究是學生自主學習的關鍵，下面我系統的介紹我的引導探究的教學方法：

首先，認真備好每一堂課。備課是上課的前提條件之一，教師在引導學生之前，首先要自己掌握好自己將要講授的內容的主要概況，抓住主要內容，知道要教給學生什么，是方法還是情感？是知識還是技能？是情感還是內容？教師自己要濾清思緒，有一條明確的目標，今天的上課內容，如何教，如何提問，在什么情節提問，對學生的回答寄予什么態度等等。

其次，除了教師的引導之外，還要有學生主觀的思維。特別是語文是一門主觀性的學科，很多問題都沒有正確答案。例如，一次我給學生出了一個腦筋急轉彎，我問：“樹上有十只鳥，打死了一只，還剩幾只？”有學生答：“沒有了，都被嚇跑了！”我點點頭。也有學生答：“還有兩只?！蔽覇柶湓?，學生答：“還有兩只是鳥爸爸和鳥媽媽?！蔽乙粫r間竟有些無言以對，因為在教給學生鳥受驚嚇會條件反射逃跑外沒有注意到人文性的教學，射殺鳥不僅是破壞生態平衡還使得鳥兒家破人亡，我忙稱贊這位學生的思維方式不同，富有同情心。保護每一位學生的思維，發展他們的思維能力，想象能力，任他們在天馬行空的世界里遨游，這不也是教師的職業嗎？

然后，在課堂上，除了教師的教授，還要留給學生自主學習，積極動腦的時間，否則長時間的聽課，難免學生會來開小差，思維出個軌，一會兒就跑到九霄云外了。所以，對于學生的思維，拿捏準確，該收時收，該放時放，玩的時候好好的玩，學習的時候也不要分心。

最后，對于教師的提問，教師提的問題難度要考慮學生的標準水平，不宜超過他們的能力范圍，使學生望而生畏，這樣就將興趣降低了。另外，被提問的學生不能總是那么幾個成績好或那幾個成績差的，而應該放眼整個班，平等的對待每個學生積極進取得想法。且不要馬上否定學生的答案，尊重每個學生的想法，起碼對于他們認真回答這個問題給予肯定的態度，中肯的評價學生，讓學生在學習中的到發展。

四、培養學生的自信心

學生普遍出現的問題是自卑，尤其是那些成績不太好的學生，有時明明知道正確答案，卻不敢肯定心中的想法，而在教師心中落下了一個成績差、膽小、沒特點的印象。對于這些學生，教師需要更多一點關愛，給他們一些肯定的話語，目光是不是落在他們身上，讓他們感覺到其實自己也是被關注的。更重要的是要尊重他們，給他們樹立自信心，在班上有話語權，逐漸對語文產生興趣。

總之，在這些教學方法改變之后，語文學習氛圍更濃了，班上組織的名人名言手抄報設計大賽、作文評比、成語接龍等活動也辦的有聲有色，學生漸漸體會了語文的樂趣，課堂作業、課外作業的情況有明顯提高，讀書、背書、讀生字、背課文兒的氣氛也濃厚了，不再叫苦連天，教室一股書香氣，有的學生走路還看書嘞，甚至撞樹上了，挺好玩的。

經過學生們和老師的共同努力，大家的語文水平明顯提高，老師成績也提升了，所以說，興趣是我們最好的老師，激發興趣，才是教學的根本途徑。