如何提高學生學習興趣

李勇軍

摘要：國家實行新課改后，結合素質教育觀念，愈發重視學生這個學習主體，要求廣大教師在課堂上積極發揮學生的主觀能動性，提高學習興趣，發展孩子個性。相對于原來傳統的教育模式，小學語文老師需要完成一個新的職業挑戰。怎樣發揮學生的主體作用，培養他們的個性呢？我們教師要學會在實際教學過程中提高自身素質、放飛學生思想、注重教學方法的多樣化和因材施教。

關鍵詞：教師素質；互動；因材施教；教學方法

引言：興趣是孩子學習新事物的主要動力，對于他們感興趣的事情，可以花許多時間精力去學習了解。但是學習興趣不是與生俱來的，需要教師通過學生的表現和興奮程度，有效的激發學生的主觀性和獨立性。培養好小學生語文的學習興趣至關重要，這有利于學生下一階段的發展進步。教育學者葉圣陶說過：“教是為了不教”。這個轉變就是要教師挖掘學生自身的學習興趣。所以語文老師在教學過程中，需要注意運用自身文學魅力吸引學生，讓學生在做中學互動互助，善用多種方式方法，逐步培養他們對語文的學習興趣。

一、提升教師素質，運用語言藝術

中國的文字博大精深，教師作為語言文字的傳遞者，他們的語言功底直接決定著課堂的教學效果。要想提高學生學習語文的興趣，首先要讓他們對老師產生好感。那么如何讓教師的教學語言變得更有吸引力呢？第一，我們要不斷進修學習，提高自身知識文化素養，做到“有書可講”。第二，課堂教學語言需要科學嚴謹，表達的時候簡練、準確、邏輯思維明確。第三，教學語言要帶有深刻的教育意義。達到與學生的心靈上的溝通，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀[1]。教給學生知識的同時教給他們做人的道理。第四，教學語言的生動趣味性，這也是最重要的一點。教師的口語表達要風趣幽默、栩栩如生、引人入勝。比如說在講授古詩文唐詩宋詞的時候，生動的表達可以使學生很好地再造想象，讓他們感受到名山大川，以及詩人所表達的情感體驗。一個優秀的語文老師娓娓道來，而又不失乏味，牽引著學生的思維思緒，暢游大千世界，產生對語文學習的熱愛之情。

二、打開學生思維，開展互動學習

解放天性是每個語文教師都要實施的，放飛孩子們封閉的思維，才能讓他們不斷地探索學習。語文課本中，語義的理解和體會不是每個人都相同的，教師需要讓學生在課堂上盡可能多的表達自己的想法，再進行整合交流。通過互動辯論，學生會進一步加深感悟理解，發現學無止境[2]。自主互助學習的時間和空間，可以給課堂注入活力與生機。比如在教學《小馬過河》的故事時，我問學生：“這個故事讓你們明白了什么道理呢？”一大部分同學說做事不要害怕，要親身經歷才有正確的認識和結果。可有的同學卻有不同的見解，他們認為小馬本不害怕，是老牛、松鼠等的建議不同不對，才讓小馬不敢過河。經過大家的集體思考，最后我做了全面的總結，使學生對故事的寓意有了正確的理解。這樣做，不僅保護了學生的自我思考能力，更讓他們在爭辯交流中發展個性，提升語文學習的興趣。

三、根據學生特征，實現因材施教

世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個完全相同的孩子。每個小學生的語文知識掌握程度都不同，自然他們對語文的學習興趣也有濃淡之分。有的孩子很輕松就可以背誦一篇文章、一首古詩，可是有的孩子費勁九牛二虎之力還是差強人意。因此教師就需要根據學生的自身特征，采用分層教學法。分層教學法是教師根據學生的學習能力、掌握程度、學習興趣將學生分成幾個層次，每層運用不同的教育手段。這樣的做法，對學生而言，不僅有利于先進學生對知識的渴求度，還有利于對后進生的精心照顧，不讓其失去對語文學習的興趣，繼續保持學習熱勁，一舉兩得。不僅如此，這樣也可以適時調整教師的教學狀態，減輕教學進度不一帶來的壓力及負擔[3]。讓教師保持的飽滿的精神狀態和愉悅的心情。

四、多樣教學方法，提升學生興趣

第一個是想象法。想象是小學語文學習的常用方法，因為許多場景我們不能帶領孩子前去感受，也不能配置出相同場景。所以教師需要有感情的朗誦文章，讓學生在腦中構建文章所描繪的畫面。例如學習《刻舟求劍》時，讓學生感覺自己乘船渡江，緊急時刻會怎樣做，會不會犯糊涂？第二個是表演法。小學生從小就愛模仿，模仿電視里的動畫人物等活潑角色，表演可以使學生積極參與。例如學習《巨人的花園》這篇文章時，就讓學生穿衣化妝扮演巨人，感受巨人分享前后的不同體驗。學習到真正的快樂來源于分享。這種做法既注重了學生在學習過程中的體驗和感受，又培養了學生自主探究、合作學習的能力和創新能力，是實現新課標所提倡的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的重要前提。第三個是搜尋法。在學習課文的時候，讓學生思考搜尋有關于課文的故事點，同時閱讀相關的其他童話故事，刺激興趣，接受起來也更加容易，同時拓寬了知識面。

結束語

總而言之，提高小學語文的學習興趣勢在必行。小學語文是素質教育下的重中之重，學好語文對數學、英語等學科有輔助促進的功能。同時培養學生的興趣不是一蹴而就的，教師需要耐心和恒心，通過不斷地堅持和摸索授之以漁。作為新時代的語文老師，更應該不懼艱難，努力克服實施過程中的意外情況和個例。老師是學生的領路人，是學生健康心靈的鑄造師，我們要將知識的獲得與興趣的提高相結合，寓教于樂，讓學生在快樂中成長。

參考文獻：

[1]傅蘭芳.激發學生學習興趣，提高語文教學效率――小學語文興趣教學初探[J].新課程學習：上，2016（08）26-27.

[2]胡麗萍.淺談小學語文興趣教學法的運用[J].軟件：教育現代化（電子版），2016（13）44-45.

[3]李麗虹.談談關于小學語文興趣教學[J].小作家選刊：教學交流，2014（05）89-90.