探究幼兒園民間游戲中童謠的滲透與運用

余秀娟

摘要：童謠貫穿我們的童年生涯，為我們的幼年成長過程填充了無限的樂趣，童謠的導入不僅有利于幼兒的心理健康，同時還能夠促進幼兒的智力發育，童謠作為一種藝術的表達形式，其韻律感十足、節奏爽朗輕快，能夠短時間的吸引幼兒的注意力，邊唱邊玩是幼兒自然而然衍生的一種習慣，因此童謠的滲透可結合游戲進行，在自主求知中激發幼兒的創新靈感，獲得思維的啟蒙。

關鍵詞：幼兒園；民間游戲；童謠；滲透；運用

引言：童謠通過口頭傳頌，便于記憶，民間游戲利用動手操作，提高趣味，兩相結合能夠以綜合的視角填補教育的空缺，且部分的童謠原本就衍生于民間游戲，童謠能夠以其韻律規范為游戲增光添彩，游戲中童謠指引著游戲的推進方向，有的童謠還可以作為游戲規則，指引學生進行游戲的創新，幼兒教師應充分的挖掘民間游戲的內涵，結合童謠的形式強化學生的感知能力，拓展學生的想象空間，滲透到教學的各個環節，寓教于樂完成教學任務。

一、童謠在幼兒園民間游戲中的作用和意義

1.培養幼兒團結協作精神

幼兒的認知淺薄，游戲中容易過度的關注自我，忽視集體，童謠可凝聚集體的力量，游戲參與的兩方都結合童謠的歌詞導入了解游戲的進展，同時還能夠在游戲的競爭環節，營造出一種歡快的氛圍，幼兒輸了也不氣餒，贏了也不焦躁，自然而然的促使學生在游戲中團結互助，使得幼兒收獲友誼與知識。

2.提升幼兒的創新精神

游戲的操作形式較為固化，很多的游戲例如跳皮筋等，雖然形式多樣，但總歸都是蹦蹦跳跳，利用肢體翻出不同的花樣，幼兒在這樣的情境中，肢體逐漸協調，但思維的發展卻受到掣肘，童謠能夠結合游戲創設情境，拓展幼兒的想象空間，激發幼兒的創造力。

3.強化情感認知

幼兒社會閱歷淺薄，求知的過程中，情感的表達較為單一，認知也始終停留在淺層面，童謠中包含了很多的小故事，也與幼兒學習的知識點息息相關，能夠輕松的牽動幼兒的聯想，融合生活情感，強化對知識的認知能力，促進幼兒的智力發育。

二、幼兒園民間游戲中童謠的滲透與運用措施

1. 童謠游戲創編規則

童謠可直接性的代替游戲的規則講述，另幼兒短時間的記憶游戲方法，以簡答的口頭描述，甚至是示范的形式來表明游戲的施行措施，幼兒很可能出現疏漏，但將童謠關聯到游戲的規則中，幼兒在靈動的音符下很少發生失誤，使得游戲能夠循序推進。例如：跳皮筋中，有跳、鉆、勾、跨等動作，可結合游戲內容導入童謠。典型的案例有；“學習李向陽，堅決不投降，敵人來掃蕩，我就跳高墻，高墻不頂用，我就鉆地洞，地洞有槍子，打死小日本兒。”幼兒教師可進行適當的改編，最后一句改編為“地洞有槍子，保護好孩子。”跳高墻對應跳高的動作，鉆地洞對應鉆皮筋的動作，隨著童謠的韻律波動，強化幼兒的游戲記憶，同時激發幼兒的愛國主義精神。

2. 童謠游戲角色扮演

幼兒的教育活動中，少不了角色的扮演，通過角色的代入，使得幼兒快速的理解社會上不同職業、人群的特征，幫助幼兒樹立理想，促進其心理的健康發育。例如：扮演警察的時候可穿插童謠“我在馬路邊撿到一分錢， 把它交到警察叔叔手里邊， 叔叔拿著錢， 對我把頭點，我高興地說了聲：叔叔，再見。”邊唱變推進情境，幼兒也能夠借助童謠明白，警察叔叔有哪些職責。

3. 童謠游戲滲透文化

我國的傳統文化是教育中不可摒棄的精華，應當從幼兒階段開始，幫助幼兒構建民族文化意識，從日常的節日等著手，感受到濃濃的中華文化氣息。例如：“清明節，雨紛紛，家家忙著去上墳，祭先烈，祭親人，從小就要懂孝順。”再如，重陽節童謠唱道：“九月九，重陽節，菊花盛開千萬朵。登山節，老人節， 我站山頂唱贊歌：尊老敬老好傳統，熱愛奶奶和爺爺。”同時可結合民間游戲“過家家”的形式，鼓勵幼兒模擬不同的節日情境，唱出自己的想法， 在此期間應關注對幼兒的創新意識培養，結合幼兒節日的切身體驗，讓幼兒將想要表達的話唱出來，可結合一些熟悉的韻律替換歌詞，而后再逐漸的創編曲調，在傳承中華傳統文化的同時，提高幼兒的創意思維。

4. 童謠游戲夯實知識

幼兒認知文化知識與生活常識知識時，可通過游戲的形式整理知識內容，填充童謠扭轉抽象認知為直觀體驗。例如：讓幼兒區分五官，可指導幼兒排好隊伍，分別指著自己的五官唱“眼睛在哪里？眼睛在這里。鼻子在哪里？鼻子在這里……”同理在記憶數學的時候，可通過“馬蓮花二十一”的童謠游戲導入數字，幼兒將腿搭在一起，邊轉圈邊唱“馬蓮開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……”教師可創編多樣化的童謠：“1什么1，1根鉛筆細又長，2什么2，2像小鴨水上漂，3什么3，3像耳朵聽聲音，4什么4，4像紅旗迎風飄……”學生潛移默化的記憶了數字。

5. 童謠游戲強健體魄

幼兒正處于身體發育的關鍵時期，此時可通過童謠游戲，強健幼兒的體魄。例如：運動較為枯燥，但幼兒可運動變合唱“早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。”玩“丟手絹”的時候利用童謠提高幼兒的衛生意識，為打造健康的身體做好保障：“小手絹，四方方，天天帶在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干凈凈真好看。”使得幼兒熱愛游戲、熱愛運動。

三、結束語

綜上所述，我國的各個區域環境下，童謠與民間游戲的種類良多，可將童謠與民間游戲結合起來，營造出輕松的教學氛圍，提高幼兒教學效率。

參考文獻：

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