論賞識教育在幼兒教育中的應用

王娜

摘要：在當前教育改革深入開展的背景下，幼兒教育也需要進行不斷的改革創新，要改變傳統的批評式教育，要重視賞識教育的有效運用，多尊重孩子，給予更多的鼓勵，培養他們的自信心，從而更加健康快樂的學習成長。幼兒教師在運用賞識教育的過程中，要學會尊重孩子，加強正確引導，鼓勵積極參與教學過程，創造成功機會，營造互相賞識的氛圍，這樣可以獲得更好的教學效果，真正的做好幼兒啟蒙教育。

關鍵詞：幼兒教育；賞識教育；意義；應用

引言

目前在我國的幼兒教育中，普遍采取了賞識教育的方式。賞識教育是植根于基層教育土壤的，有著深厚的基礎和較強的生命力。在現階段的大多數幼兒園中，都以賞識教育為主要的教學手段，在形式上也是極其豐富的。當前的幼兒園的課堂中，老師采取了尊重孩子個性的教學方法，對孩子的學習熱情進行鼓勵，培養孩子的自信心和學習熱情。現在多數的幼兒園都把握住了賞識教育這個教育主線，在教學活動中，都圍繞著賞識教育來開展教學。

1 開展幼兒賞識教育的意義

賞識教育不但是幼兒教育的需要，也是新形勢下對幼兒教育的新要求。所以我們必須堅定不移的開展幼兒賞識教育，對孩子多一份關心、多一份鼓勵、多一份欣賞，對老師多一份理解、多一份支持、多一份激勵，使師生關系融洽，促進幼兒教育質量的提高[1]。在幼兒教育中，老師要發揮主體作用，要從正面對孩子進行賞識教育。老師要扮演好自己的角色，多對孩子微笑，多對孩子說一些鼓勵的話，要對孩子足夠信任。只有這樣，才能讓孩子的潛在能力得到開發。所以，我們要認識到賞識教育的重要性，要利用好賞識教育這一有力手段，促進幼兒教育的全面發展。

2 賞識教育在幼兒教育中的應用

在幼兒賞識教育中，要在教育的全過程體現賞識二字，要使教學活動都圍繞著賞識、鼓勵進行。在幼兒賞識教育的過程中，要把握好賞識的尺度，發揮賞識教育的積極作用，多角度多層面采取具體措施，提高幼兒賞識教育的質量。

2.1學會尊重孩子，傾聽孩子的心聲

在幼兒教學中往往有種誤區，就是孩子必須聽老師的，在課堂上必須要跟隨老師的思路，不能隨意打斷的老師講話。這種誤區的形成主要是在傳統的幼兒教學中，對學生個性沒有充分尊重，片面的認為孩子在課堂上必須乖乖的，必須聽從老師的指揮，老師的思路一定是對的。這種誤解在相當長的一段時間里主導了幼兒教育的發展。通過對賞識教育進行研究我們知道，孩子的個性應該得到充分的尊重，在課堂上要鼓勵孩子提出自己不同的想法，老師也要認真的聽取孩子的意見，并根據孩子的意見對思路進行調整，逐步完善課堂，傾聽孩子的心聲[2]。

2.2 加強正確引導，使孩子能認識到自身的優勢

幼兒教育的目的就是對孩子進行正確的引導，培養孩子的自信心，讓孩子發現自身的長處，學會在學習中發揮自己的強項。幼兒園是關鍵時期，是孩子一生學習的開始，必須對孩子進行正確的引導，否則將耽誤孩子的一生。孩子在幼兒時期，是性格形成的關鍵時期，老師的引導尤其關鍵。所以，在幼兒賞識教育中，老師的正確引導顯得非常重要。孩子在幼兒時期，對自身的了解不夠，對自身的優勢也認識不足，老師要需要多與孩子溝通，對孩子進行全面的了解，獲悉孩子的動態和心理，引導孩子認識到自身的優點，讓孩子在今后的成長中，學會利用自己的優勢。

2.3鼓勵積極參與教學過程，并對孩子進行表揚和鼓勵

在幼兒教育過程中，要想取得良好的效果，就要鼓勵孩子參與教學全過程，同老師在教育活動中互動。這種互動式教育目前已經成為幼兒教育普遍采用的方式，在許多幼兒園中得以普及。在幼兒賞識教育中，老師需要做的就是鼓勵孩子的一切正確行為，使學生能夠從教學過程中獲得樂趣，收獲知識。所以，老師要在幼兒的賞識教育中，建立互動式教學模式，鼓勵孩子參與到教學過程中。此外，老師還要做好對孩子的表揚和鼓勵，讓孩子能夠通過互動式教育，建立自信心，培養學習興趣。總之，在教學過程中，要鼓勵孩子的參與精神，培養孩子的綜合能力。

2.4創造機會，體驗成功

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。幼兒教師要改變因經常批評孩子給孩子造成的不良心理環境，盡快讓孩子體驗到成功的喜悅和被接納的滿足。在學前教育的諸多教學形式中，集體活動是一種必不可少的形式，它給孩子以“亮相”的機會，對于幼兒規范自己的言行、鍛煉人的膽量、展現自己的能力、獲得成功的滿足有著不可替代的作用。教師應該將目光聚焦在他們身上，適時地提供機會，請相信在孩子心中，還是會激動不已的，一旦感覺到自己是被集體所關注和肯定的，有了成功的體驗后，便會主動、積極地去尋找可以成功的方法，以滿足自身的成功需求[3]。筆者教過一個孩子，因為一次提問意外地得到老師的肯定和贊許，受寵若驚的他像換了人似地異常認真起來，而且思維活躍，發言積極，一直將精彩繼續到底，令在場的老師刮目相看，可見，成功的體驗對于一個人的轉變和奮進是何等的重要。

2.5營造互相賞識的氛圍，培養良好品質

現在的孩子多數都是獨生子，在家里是小皇帝，是爺爺奶奶的掌上明珠，都是唯我獨尊的性格，不懂得關心他人。所以，在幼兒教育中，就要著重培養孩子關心他人的品質，使學生懂得分享的美德，懂得在日常生活中關心身邊的所有人。此外，還要在幼兒教育的課堂上創造互相賞識的氛圍，讓孩子看到別人的優點，并學會互相鼓勵互相激勵，這不但有助于孩子學到別人的優點，也有助于孩子改善自身的缺點[4]。

結語

“給點陽光就燦爛，給點雨露就成長。”這或許是對幼兒階段孩子最好的詮釋，而老師的鼓勵、關懷就是孩子們最好的“陽光”和“雨露”。總之，幼兒教師應當不吝給予，換個角度看幼兒，用積極的心態去理解、支持幼兒，呵護幼兒這株充滿靈性的花朵，才能使花朵綻放出自己的迷人光彩！

參考文獻：

[1]余飛清 . 賞識教育對幼兒人格發展的促進作用[J].學苑教育，2017（02）：39.

[2]申慧英 . 讓賞識教育在幼兒教育中開花結果[J].中國教育技術裝備，2014（13）：54-55.

[3]劉慧 . 賞識教育在農村幼兒園教育中的應用研究[J].教育，2016（02）：25-26.

[4]張靜，馬慶敏 . 賞識教育對幼兒的影響與實施策略[J].大慶師范學院學報，2016（05）：32.