新課標下學生學習興趣和自主學習習慣的培養

婁心勇

摘要：新一輪課程改革將過去教師作為教學準則的教學大綱變為了課程標準，體現了新課改中所倡導的基本理念。如今，基礎教育階段已經開始在新課標的指導下開展教學，體現出了新時代教學的鮮明特點。在此背景下，小學數學教學也開始逐漸向著學生主體、自主學習的模式轉變。本文從新課標背景下，小學數學教學培養學生學習興趣和自主學習習慣的重要性入手分析，提出了幾點教學的實施策略。

關鍵詞：新課標；學習興趣；自主學習習慣

引言：

過去幾次的課程改革都取得了明顯的成果，對我國教育的發展起到了重要的推動作用。如今，新課標再次提出，對教學進行了進一步的規范，提出了更加明確的高要求，高標準。就小學數學教學來說，教師需要將學生從被動的學習狀態下調整為主動學習，讓他們積極、自主學習，逐步向學生最終實現自我教育過渡。

一、培養學生學習興趣和自主學習習慣的重要意義

新課標中提出了“改善學生的學習方式”的目標，要求體現學生的主動性[1]。而主動學習的重要推動力就是他們對學習產生的強烈興趣。培養學生的學習興趣不僅僅是為了達成新課標的要求，更是學生終身學習的保障。這將成為他們自主學習的不竭動力。有了興趣的基礎，還需要通過長期的堅持形成自主學習的習慣，在習慣的養成下，無需教師的督促和要求，他們也會自發的完成學習任務，進一步對知識進行探索和研究，有助于為數學研究培養出更多具有探究意識和創新能力的人才。

二、新課標下小學數學教學培養學生學習興趣和自主學習習慣的策略

（一）運用激勵策略，增強學生的自信心

相對于文化類的學科來說，數學教學中存在的“學困生”和“后進生”更多，這是由于數學知識的特點與學生的思維特點產生的矛盾所致，小學生的抗挫能力不足，在遇到了問題后首先想到的就是放棄，而教師經常性的批評也讓他們產生了“我不擅長學數學”的錯覺。其實，在學習中遇到問題是難免的，只要教師能夠發現學生的閃光點，放大他們的進步，以鼓勵的態度來對待他們，就能夠幫助學生樹立學習的信心，學習興趣自然會高漲起來。一次，我在課堂中提出了這樣一道題：一頭牛一天能吃掉12千克的草，3頭牛5天能夠吃掉多少千克的草？班級中名列前茅的學生迅速回答到：首先用12乘以3，算出3頭牛一天吃掉多少千克草，然后將得數乘以5，算出3頭牛5天的吃草量。此時我看到班級中一名數學學習成績并不理想的學生欲言又止，于是立即詢問他有沒有什么想要說的。他還沒有說就否定了自己的想法，在我和學生們的鼓勵下他才鼓起勇氣說：能不能先算出1頭牛5天吃掉多少千克草，最后再乘以3，算出3頭牛5天的吃草數量呢？無疑這也是一種正確的方法，我立即表揚了他能夠以另一種方式來思考問題，也肯定了他的答案。在以后的數學課上，該名學生學習和回答問題更加積極了，產生了巨大的學習動力，課下完成作業也更加的自主了。可見，巧妙的采用激勵策略，幫助學生樹立學習的信心，是他們學習興趣與自主學習習慣形成的先導條件[2]。

（二）生活化教學，讓學生體會數學的奧妙

新課標中提出的要求也對教師的教學手段做出了調整，要求“體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性”，“密切課程內容與生活和時代的聯系” [3]。因此教師需要調整教學的手段和內容，讓學生感受到數學知識的奇妙以及其實用性的特點。例如，在教學“百分數”的部分知識點時，教師可以將教材中抽象的例題變成與實際生活相關聯的題目：分別有A、B兩杯水，容量相同，在A杯中放入半勺糖，在B杯中放入一勺糖，哪一杯水更甜？學生們定會脫口而出B杯的水更甜，但為什么呢？相信學生都很難解釋。這時教師可以組織學生進行一次真實的實驗，通過實驗結果來引出本課“百分數”的內容，并用百分數的知識來解釋水的甜度不同這一問題[4]。這樣的活動讓學生認識到了生活問題與數學的關聯性，也通過有趣的實驗產生了積極參與學習的興趣，這也將成為他們自主學習的動力，促進他們學習興趣的生成。

（三）體現學生主體，鍛煉學生的自主學習能力

想要培養學生的自主學習習慣，首先需要確保他們擁有自主學習的能力。對于數學學習來說，自主學習的難度很大，在有了興趣和自主學習計劃的同時還需要掌握方式方法，善于自學并解決問題。這就需要教師在課堂上時刻尊重學生的主體地位，多布置一些自學的任務，鍛煉他們的自學能力。課前，教師需要為學生布置預習任務，如教學“平行四邊形面積”前，要求學生結合之前所學的長方形面積計算方法來進行預習，記錄預習過程中出現的問題，在課堂上與師生一同探討。課堂教學中，教師需要將時間交給學生，讓他們通過制作圖形、剪切、拼接圖片來探索出平行四邊形面積的計算方法與長方形面積計算之間的聯系，最終推導公式。課后，為學生們布置復習任務，制定出明確的復習目標，將知識點進行拆分理解，各個攻破，提高復習的效率和效果。經過長期的堅持和訓練，學生定會掌握預習、學習和復習的基本方法，形成一套屬于自己的個性化自學模式，并養成自主學習的習慣。不必教師要求，自然會積極主動的學習。

三、結語

綜上可知，培養學生自主學習的習慣與能力既是新課標提出的教學要求，也是學生未來學習與發展的需求。如今，社會中需要的是自主化的人才，在小學數學教學中培養學生的自主學習習慣無疑對他們的未來發展影響深遠，且有助于提高他們數學學習的積極性，將會作用于學生的終身發展，因而應成為當前教學的主要目標。

參考文獻：

[1]張繼紅.淺談小學生數學興趣的培養[J].新課程學習：中，2014（5）.

[2]朱孔德.培養小學生數學學習興趣的策略研究[J].觀察視角，2015（7）.

[3]王小清.試析小學數學教育中獨立思考能力的培養[J].亞太教育，2015，9：24.

[4]豐化清.淺析小學數學教育中獨立思考能力的養成[J].現代交際，2016，6：204.