預防校園暴力，培養有力量的孩子

劉春梅

摘要：校園本是教書育人的場所，但近年來由于教育的缺失，學生們社會交往的復雜性，校園暴力屢禁不止，部分學生甚至以欺辱他人為榮，對自己的行為沾沾自信，而漠視生命，被暴力的學生始終沉默不語，助長了這種不良的風氣，校園是培育祖國幼苗的搖籃，學生們孜孜不倦的汲取知識的營養，他們吸收的健康信息越多，認識更加健全，校園暴力的衍生幾率也就越低，學校應改變單一化的批評管理形式，采取多方合力，努力凈化校園環境，培育出有擔當、有能力、有智商、有力量的優秀人才。

關鍵詞：預防；校園暴力；培養；力量；孩子

引言：校園暴力的衍生原由大多都與學生的“缺愛”有關，他們無論是在學校，還是在家庭環境中，都始終感受不到被尊重與認可，研究表明，在健康環境中，被愛意包圍長大的孩子雖然偶爾會驕縱自私，但他們不會利用暴力去傷害別人，反而是在寂寞坎坷環境下長大的孩子，他們沒有感受到濃厚的愛意，經歷一些不公與坎坷就容易激發潛在的黑暗心理，孩子們暴力他人或者是被暴力都有根本的原因，應找到問題的根源，消弭學生的暴力想法，促使他們尊重生命、熱愛集體，在和諧的空間中自然的成長。

一、教育學生不能“怕”字當頭

提到校園暴力，我們想到的不僅是對施暴者的懲罰，同時也有對受害者的同情與好奇，之所以被選為施暴的目標，是由于學生過于軟弱，不敢反抗，一些學生日常表現過分的突出，而受到周圍人的嫉妒或者“看不順眼”，他們在缺乏身體上的抗爭能力上，心理也開始打“退堂鼓”，一次次的妥協默認導致暴力分子始終沒有認識到問題的嚴重性，校園在制止暴力事件的同時，也應鼓勵學生自我保護，例如：學生方面：當學校有人向學生“要錢”、施暴，甚至侮辱學生，拍攝不健康視頻時，學生應具備法律意識，從心理上樹立起平等的心態，進而可能性的保留證據，在緊急情況下可以大聲呼喊，不去人少的地方流連，利用聲音為自己壯膽，也讓對方看到自己不是逆來順受的，而在情況嚴重的情況下，自己絲毫沒有反抗的能力，也要記住對方的相貌，不宜當場太過應激，說出后續會報復這樣的話.學校方面：在受害后第一時間聯系學校組建的校園暴力控制小組，學校可組織學生進行反暴力活動，邀請公安機關的專業人員教授學生一些反抗動作，學校一經發現暴力問題，不僅要對暴力分子展開心理疏導，同時也要組建對受害者的保護小組，選擇身材健壯的同學每天輪流護送學生回家，學生身上不宜帶太多的零用錢，日常強化的德育教育，當然最直接的方式就是禁止施暴，學校應明確，學生沒有任何的權利向別人施暴，任何的理由都不足以成為校園暴力的理由，形成校園合力，以教研組為核心帶領學生檢查班級中是否存有尖銳物，學生是否按時到校等.

二、構建校園暴力問題投訴渠道

一些校園暴力的產生之前，部分的學生會有知情的可能，但是他們不敢告訴教師，更加不敢與之對抗，大多處于”事不關己高高掛起”的狀態，學校應為校園暴力的舉報提供平臺，且通過匿名、便捷的舉報形式，鼓勵學生大膽說出心里話，另外既不去猜測誰會成為校園暴力的參與者，不冤枉學生，又不放過任何一個旁觀者，一些施暴過程中，有的學生不參與打架斗毆卻在旁邊拍手叫號，這些學生品質惡劣與施暴者雷同，要組建校園反暴力宣傳，在班會上構想未知事件，鼓勵學生提出相關的對策，集思廣益攔截暴力發生。

三、搞好人際關系，強化自我保護意識

班級中可以組織“我的神秘朋友”活動，將一組中的幾個男生女生結合起來，尤其是要通過男生保護女生的方式，組建朋友之間的互相幫助，在施暴發生的可能之前，可將自己的“保護牌”放到朋友的書籍中等，暗示朋友去通知教師，形成一股互幫互助，互相觀察的保護流。

四、學校協同家庭共同保護

我們在提倡對孩子的力量培養時，也應結合起家長的能力，無論家長能否關注孩子的狀況，都應盡可能的去掌握孩子的行蹤，按照學生每天定時回家的規律等，去分析學生可能滯留學校的原因，校園暴力都發生在課后，因此在家長發現孩子沒有及時回家的情況下，應第一時間與班主任溝通，詢問班級群中其他學生該生的動向，顯現出暴力傾向的孩子，更應該與家屬通過電話等形式聯系，聯系中并不僅是通知家長該生最近的不良表現，更多的是讓家長心平氣和的與學生溝通，不要過激的去批評、逼問，導致學生出現逆反情緒。

五、慎重擇友

學生有自主交友的權利，但部分學生出了校園的朋友外，還愛結交一些社會的“大哥”，這些人通常文化水平不高，也沒有定期的工作，屬于社會上的游散人群，他們閑來無事，多是流連于網吧等場所，喜歡帶學生去嘗試一些刺激，對孩子的影響是潛移默化的，學生們正處于對世界好奇的階段，教師應與思品教師、語文教師等溝通，在課堂上通過教學知識熏陶學生的心靈，使得他們增長見識，不要被簡單的新鮮事物吸引迷失。

六、轉化學困生

學習成績滯后的學生施暴的可能性更高，教師應在日常中，以素質教育促進學生的全面發展，發現學生身上的閃光點，即使一些學生的成績不高，但是他們也有自己的優勢，教師應幫助學生找到學習困難的原因，耐心的引導學生制定學習計劃，當學生將精力集中到求知中，也就縮減了學生去暴力的可能，尤其是針對課堂上不聽講，不完成作業，睡覺的學生，教師要諄諄善誘，避免學生自暴自棄。

七、培養和發展興趣愛好

發現孩子興趣愛好后，家長和老師要正確引導孩子培養發展積極興趣，抑制消極興趣。而孩子經常接觸的伙伴和事物，也會影響孩子的喜好，所謂"近朱者赤，近墨者黑"，要盡量給孩子創造一個積極向上的內外環境。校園展開活動，將學習進步大、活動中表現突出的學生視為榜樣宣傳，從不同的 視角抵制校園暴力。

八、結束語

綜上所述，學生正處于認知啟蒙的關鍵時期，應從多個層次展開暴力預防工作，強化學生的德育引導，培育出有力量、有獨立意志、有健全思維的學生，提高學生的心理健康水平。

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