小學信息技術教學中存在的問題及對策分析

談亭亭

【摘 要】伴隨著網絡技術與計算機技術的不斷發展創新，計算機對于整個社會而言都有著非常重要的影響和作用。小學信息技術是大多數學生在計算機方面的啟蒙教育，這也直接決定著信息技術在整個小學教育中的重要性越來越高。對此，為了優化小學信息技術教學質量，本文詳細分析小學信息技術教學中存在的問題以及相應的改進對策。

【關鍵詞】小學信息技術 教學問題 改進對策

隨著網絡信息化、數字化的普及，信息技術教育顯得格外重要，但是實際的教學情況并不樂觀。小學信息技術課程經過非常多次的改革、創新，并且每一次改革與創新都會使課程教學更加符合學生的生活，教學內容更加充實，教學目標更加明確、具體，這也給予小學信息技術教學一定的升級與活力。但是，因為傳統教學理念的影響，小學信息技術仍然存在一些問題，有待及時改進。

1.小學信息技術教學中存在的問題

當前小學信息技術教學存在的問題主要有三點：（1）教學理念落后。我國傳統教學大多教學理念都是以“應考式”教育為主，其小學信息技術教學理念落后一直制約著小學教學的發展[1]。小學信息技術教師普遍對該課程并不非常重要，因為小學信息技術的教學內容主要是關于計算機的一些基本知識，對于教師而言非常簡單，內容也并不多，教師往往在教學過程中會根據自己對信息技術的理解進行教學，并且大多數課堂都是讓學生進行自由操作，這也很容易導致貪玩的小學生借助信息技術課堂去玩耍，例如玩網頁游戲。這樣的教學理念，最終必然會導致信息技術教學質量較差，課堂環境惡劣；（2）課程體系不健全。在新課改之后，小學信息技術教學內容更加科學化，其衍生出了非常多的教學模式以及方法，這些方法與模式對于小學信息技術教學質量有一定的提升性[2]。但是，因為物質條件、時間條件等因素，實施這些教學模式與方法仍然較為困難，其教學課程體系仍然有一定缺陷；（3）教師主體地位不正確。部分小學信息技術教師的專業素質較差，在加上學校對小學信息技術教師技能培養的不重視，提升信息技術教師自身素質的空間以及途徑并不多[3]。除此之外，因為教師主要以“應考式”為主要教學理念，其普遍只要求學生掌握相應的基本操作或理論知識即可，對學生信息技術方面的發展并沒有明顯的幫助。

2.小學信息技術教學中存在問題的改善對策

2.1理解小學信息技術教育目標，轉變教學理念

小學信息技術教學不僅僅需要從信息技術知識基礎教育為目標，還需要以學生的智慧、情感以及思想等多方面著手教育，幫助學生理解信息技術，自主感受和學習更多的信息技術知識[4]。小學信息技術教師需要不斷培養學生的信息技術思維能力、價值觀以及信息技術觀，并促使學生能夠在顯示生活中應用信息技術知識，尤其是對信息技術相關知識內容的理解、探究等。推動學生各方面能力全面發展。

2.2構建以信息技術為核心的學科體系

在當前的小學信息技術教學中，轉變信息技術課程傳統的以學生為目標的教學理念，以穩定、持續、健康的信息技術教育觀念，對信息技術學科實行系統性、完善性的發展與建設，除了教學資源環境外部條件以外，還需要不斷強化教育評價體系內部的建設完善性。因為傳統評價系統嚴重阻礙著當前小學信息技術教學的發展，通過優化評價體系，促使學生與教師這兩個主體在課堂當中發揮自己獨特的發揮。除此之外，為了提升小學信息技術教學的實效性，在教學過程中需要重視學科之間的銜接性，將信息技術與語文、地理以及政治等相關課程之間構建鏈接性，這樣不僅能夠開拓學生的知識面，還能夠提升學生對小學信息技術的學習積極性以及興趣。最典型的案例便是一些關于語文知識或英語知識的計算機游戲，通過這些游戲能夠在培養學生鼠標鍵盤應用熟練度的基礎上，強化學生對語文知識或英語知識的掌握程度，這有利于學生全面成長。

2.3重新構建師生在教學中的地位及作用

從教師的角度分析，小學信息技術教師需要轉變傳統的教學觀念，從學校的師資團隊建設、資源支撐等方面，給小學信息技術教師提供更好的發展空間。應用有效的培訓體系以及評價體系，例如組織教師參與社會上的教學講座。同時，建立正面的激勵機制，真正提升小學信息技術教師對教育的主動性，強化小學信息技術教師的綜合素質以及專業素質；從學生的角度分析，需要注重培養學生的綜合素質以及應用能力，轉變傳統的以考試為主的學習效果評價體系，在注重學生對信息技術基礎知識掌握基礎上，還需要重視學生對計算機的應用熟練程度和關于網絡的一些操作技巧，從理論到實踐進行教學。

【結 語】

綜上所述，伴隨著信息技術的不斷實施和創新，首先，需要尊重信息技術的特殊性，尤其是硬件方面的配備，其次，需要注重軟件方面的配備，例如教師的教學能力、教學資源的應用等。與此同時，小學信息技術教師必須創新教學理念，真正認識信息技術對學生的影響和重要性，促使學生掌握真正實用的計算機應用能力，幫助學生健康成長。

【參考文獻】

【1】張屹，劉美娟，周平紅等.中小學教師信息技術應用能力的現狀評估——基于《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》的分析【J】.中國電化教育，2014（12）

【2】徐顯龍，管玨琪，錢冬明等.我國中小學電子學輔的供需分析及發展對策【J】.中國電化教育，2015（11）

【3】劉海生，李清臣.教學目標設計：問題與對策——基于12位小學教師的教案分析【J】.中小學教師培訓，2016（5）

【4】李云文，王鐵方，張妍.小學信息技術教師學科專業素質調查與分析——以北京市為例【J】.教學與管理，2014（19）