高中“開放式”寫作教學(xué)研究

周運(yùn)達(dá)

【摘 要】隨著人才強(qiáng)國的策略方針一步步的實(shí)施，新課程教育改革的一步步深入，對(duì)于高中語文的寫作要求也是越來越高，尤其是對(duì)于“開放式”寫作的教學(xué)要求也逐步成熟?！伴_放式”寫作鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作，讓學(xué)生們針對(duì)自己的興趣愛好，根據(jù)自己的所思所感把真實(shí)的想法表達(dá)出來，就是對(duì)創(chuàng)意和個(gè)性的體現(xiàn)。這其實(shí)是對(duì)于我們以往的寫作方式的一種沖擊，不再對(duì)學(xué)生列出條條框框而讓寫作回歸真正的自由寬松。在這樣的背景下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況性優(yōu)化改革獲取最佳的“開放式”寫作教學(xué)研究是相當(dāng)必要的。

【關(guān)鍵詞】“開放式”寫作 課堂教學(xué) 教學(xué)研究

當(dāng)前新理念的“開放式”寫作教學(xué)，指的是我們的教師要營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)術(shù)的思想能夠在自由的天空里進(jìn)行無限的想象，把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行融合，把學(xué)科與學(xué)科進(jìn)行交接，充分尊重他們內(nèi)心的真實(shí)想法，讓他們的精神家園得以豐富，最終的目的就是讓他們的心靈在“開放式”寫作教學(xué)的語文課堂的上得以放飛，個(gè)性得以張揚(yáng)，把他們的語文素養(yǎng)進(jìn)行養(yǎng)成。而這個(gè)“開放式”寫作教學(xué)的研究是一條漫漫長路，筆者就“開放式”寫作教學(xué)展開淺薄討論。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念

筆者通過大量的調(diào)查研究顯示，我們寫作教學(xué)往往不能取得良好成效的原因在于我們教學(xué)思想與理念還不夠先進(jìn)，我們太過于重視學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)與應(yīng)試教育中對(duì)于寫作高分的追求，而忽略了寫作的真實(shí)目的所在——培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)使之自由表達(dá)，并真切地愛上語文。所以對(duì)于我們的廣大教師來說要在如今新課程要求下的“開放式”寫作教學(xué)中取得良好成效，那么第一步一定是對(duì)于教學(xué)思想與理念的轉(zhuǎn)變。那么這個(gè)教學(xué)思想與理念是要轉(zhuǎn)變到何處呢？簡單來說要從以往的以分?jǐn)?shù)為本的教育變成以學(xué)生為本的教育，處處圍繞如何正確提升學(xué)生寫作技能培養(yǎng)寫作興趣出發(fā)，讓他們的真實(shí)想法得以表達(dá)，這是解決目前窘境的有效途徑。我們可以把這個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變細(xì)化到每個(gè)步驟，首先教育目標(biāo)應(yīng)該定位為培養(yǎng)會(huì)寫作愛寫作的人，而不是單純的掌握寫作技巧和理論知識(shí)上；其次教師對(duì)于自身角色的變化，不再是那個(gè)統(tǒng)治課堂的權(quán)威者，而是學(xué)生在寫作中那個(gè)循循善誘的朋友；再者教學(xué)方法的大轉(zhuǎn)型，摒棄從前那種對(duì)于知識(shí)填鴨式教學(xué)的方式而是針對(duì)寫作進(jìn)行思維的啟發(fā)；最后考核方式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不再是以往考試中對(duì)于理論知識(shí)的考核，轉(zhuǎn)變于對(duì)于寫作能力和寫作實(shí)踐的考驗(yàn)。在教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變后，我們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)缺乏科學(xué)性和實(shí)用性的寫作教學(xué)體系，建立現(xiàn)代“開放式”的科學(xué)教學(xué)體系。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理教學(xué)體系

在我們的語文中寫作教學(xué)中，多年來的詬病就是缺乏合理性、實(shí)用性和規(guī)范性，就拿我們的高中語文寫作課堂教育為例，我們普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何寫好記敘文和議論文，教會(huì)學(xué)生如何在考試中通過這兩種文體的寫作來提高考試分?jǐn)?shù)，這在短期也會(huì)能從語文考試的成績中看見教學(xué)成果，但在學(xué)生長期的語文教學(xué)生活中并不能起到培養(yǎng)語文素養(yǎng)提高語文綜合能力的作用。這些純理論知識(shí)的講解導(dǎo)致學(xué)生的語文寫作能力得不到實(shí)質(zhì)性的提升，如詩歌、散文等體裁的文章讓學(xué)生無處下手，從輕的角度來說我們是讓學(xué)生接受片面的語文寫作教育，而更嚴(yán)重的后果是我們的傳統(tǒng)的語文教學(xué)限制了學(xué)生語文寫作能力的繼續(xù)發(fā)展。經(jīng)過很多的研究，我們發(fā)現(xiàn)必須對(duì)寫作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，很有必要將科學(xué)完整的語文教學(xué)課程要求編寫入教學(xué)大綱，建立科學(xué)合理的寫作教學(xué)體系。這里讓我來把這些要做的事情進(jìn)行一步步細(xì)化，首先是要符合我們的教學(xué)規(guī)律，由難到易，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生在寫作教學(xué)中能感受到教學(xué)的梯度，而不會(huì)因難度的突然提升喪失對(duì)語文寫作課程的學(xué)習(xí)興趣；其次是對(duì)于教學(xué)目標(biāo)要合理定位，使教學(xué)內(nèi)容不單單是提高學(xué)生在考試中成績而是能有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和提高寫作能力；最后要針對(duì)學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)和就業(yè)道路來著想，要讓學(xué)生對(duì)于實(shí)用型文體的把控能力也有所提升，使之不會(huì)在今后的路上對(duì)這些知識(shí)一問三不知。如果我們能在以上幾點(diǎn)有很好的改進(jìn)，編寫出科學(xué)合理的教學(xué)大綱，讓語文寫作教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性得以體現(xiàn)，從讓語文寫作教學(xué)走上一條可持續(xù)發(fā)展道路。

三、推陳出新改進(jìn)教學(xué)方法

在更新我們的教學(xué)內(nèi)容是要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理地改進(jìn)，使用輕松有趣的教學(xué)手段有利于營造一個(gè)寬松愉快的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作靈感，挖掘他們的寫作能力，最終實(shí)現(xiàn)提高他們寫作能力的教學(xué)目標(biāo)。說到教學(xué)手段的改進(jìn)我們可以舉一個(gè)最簡單實(shí)際的例子，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，課堂上對(duì)于多媒體技術(shù)的使用也越來越成熟，往往我們可以利用學(xué)生對(duì)于新事物的好奇，使他們對(duì)于寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。我們告別傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式不光有利于節(jié)省上課時(shí)寶貴的時(shí)間成本，同時(shí)還有以下優(yōu)勢：第一，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展大有幫助，對(duì)多媒體放映技術(shù)可以把名家的作品與周邊知識(shí)進(jìn)行展示，有更大的教學(xué)空間；第二，同文并茂的教學(xué)方法讓我們的教學(xué)內(nèi)容有了更直觀的表達(dá)，重點(diǎn)更加突出更有利于學(xué)生的理解與記憶；第三，另外對(duì)于視頻與音頻的引入，可以增加課堂的吸引力與感染力達(dá)到最佳的教學(xué)效果?？傊嗝襟w技術(shù)的完美引入，使得教學(xué)空間大大提升，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)成效更顯著。

【結(jié) 語】

以上是筆者對(duì)于高中“開放式”寫作教學(xué)研究展開的一些簡要討論，我們在寫作教學(xué)的路上還有很長一段要靠各位教育同仁共同努力?？偠灾?，在高中的寫作教學(xué)中，引用“開放式”寫作的教學(xué)模式對(duì)于我們培養(yǎng)高中時(shí)語文素養(yǎng)和提高寫作能力是最佳的教育手段?！伴_放式”寫作，是我們?nèi)缃駥懽鹘虒W(xué)的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放的寫作訓(xùn)練是，激發(fā)他們的寫作興趣，讓綜合寫作能力得以提升，在寬松的氛圍李讓個(gè)性得以彰顯，是從根本上對(duì)高中生語文素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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