多媒體技術與語文教學的優化

李秋

摘要：多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。

關鍵詞：多媒體；小學語文；優化教學

隨著多媒體技術的迅速發展和教育改革的深化，二者相互結合成為課堂教學改革的必然趨勢。現代多媒體技術應用到小學語文教學，學生在愉快、輕松的學習氛圍中，自覺的、主動得獲取知識，該應用還能夠優化教學過程、提高教學效率、提升教學效果。

一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣

激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現代教育技術手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動中的始終。我們設計的CAI課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的音響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”。

二、運用多媒體技術，提供豐富的信息資源，培養學生聽說讀寫能力

語文教學的主要內容是培養學生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸出（讀、寫）的能力。傳統的教學手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體技術能貯存大量的信息資料，能根據需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現，快速反饋。學生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。

總之，隨著網絡技術的不斷發展，多媒體技術將在優化語文教學中發揮越來越重要的作用。多媒體技術，能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，它以興趣激發為先導，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，追求事半功倍的效果，使語文教學煥發出奪目的光輝。

三、運用多媒體創設情境，激發學生的情感

現代教育學論告訴我們：人對知識的需求只有在精神需要的體系中才能有效地形成，教學過程就是積極的情感體驗。語文教學對于小學生來說只有激發學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。利用多媒體技術將圖片、圖像、動畫、視頻、音樂等形式集成于一體，創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，產生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。例如，我在教學四年級上冊《長城》這篇課文時，我首先通過多媒體像學生展示長城的地圖和長城的幾組圖片資料，及有關長城的文字介紹，通過圖片資料和文字文本的介紹，學生了解到了長城的氣勢雄偉、高大堅固，從而極大的激發起了學生的民族自豪感，再通過播放視頻《孟姜女哭長城》的視頻，讓學生感受到了我國古代勞動人民血汗和智慧，學生此時被視頻里勞動人民地辛苦感動得熱淚盈眶，此時真是無聲勝有聲，通過多媒體課件極大地激發了學生的愛國熱情及對勞動人民的深深敬佩之情。所以多媒體技術無疑為創設情景，陶冶學生的情感提供了真實的情境和最佳的視聽效果。尤其是在語文課堂教學時對小學生進行愛國教育、革命英雄主義教育等方面具有重要的作用，這是傳統教學所無法達到的。

四、巧妙借助網絡，優化語文課堂教學

1、實踐能力。在教學制作校園賀歲卡的時候，教師通過電腦網絡展示聯系背景畫所寫的寄語，引導學生欣賞、討論，從中悟出寫寄語的要點。學生在電腦上獨立選擇畫面，撰寫寄語，將作品在電腦中進行展示，實現語文課和電腦課的“綜合”。在綜合活動中培養學生實踐能力。

2、信息處理能力。語文教師應該多設計一些開放的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。例如：要學生制作電腦小報，在出版的過程中，學生要尋找大量資料，要進行篩選、排版、打字等，整個過程培養了學生收集信息、選擇信息、審美、運用現代教育技術等能力。學習《富饒的西沙群島》、《海底世界》等課文后，我們可以讓學生寫一篇《漫游海底世界》的文章，讓學生網上收集有關海底世界的資料，開展“研究性”學習，培養學生的綜合能力。

3、發散思維能力。在教學《桂林山水》中，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把桂林山水的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學網頁。課上，學生通過“視頻點播”看到了桂林山的奇、秀、險；漓江水靜、清、綠的獨特風光。形象地理解了文中的抽象詞句，并在網上看到的圖片和文字信息，更加深了對它的認識。

4、創新能力。在教學《只有一個地球》時，教師在屏幕上展示了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下，學生從校園網中下載查找到相關資料，然后根據自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學生們暢所欲言展開討論，教師適時點拔、評價。于是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學生智慧的火花。

五、利用多媒體技術，激發學生寫作的樂趣

在作文教學中，不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，無話可說。在教學中，我用多媒體創設情景，在有聲大課堂里強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。

總之，多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。