初中數學教學策略的有效探索

趙洪艷

摘要：實踐證明，高效的課堂教學需要以科學的教學方法為基礎，行之有效的教學策略也是提高教學質量的重要保障。本文結合初中數學教學實踐，對初中數學教學策略進行了積極的探索與嘗試。

關鍵詞：初中數學；教學策略；探究

在新課程改革背景下，積極探究科學有效的教學方法是十分必要的，筆者結合自身教學經驗，就如何改進教學策略，讓教學策略更好的為教學服務談談自己的看法。

一、科學提取教學內容，滿足教學實際需要

初中數學在知識內容的設置方面是逐步深入的，但不同知識之間還隱藏著教學目標這一教學主線。數學新課標明確提出要把知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀這三個層面的目標緊密結合起來，并用這三者去指引課堂教學活動，精簡精煉教學內容，要以教學知識和技能為基礎，同時關注另外兩個方面。在實施階段性教學時，所設置的教學目標既要把總課程目標體現出來，又要把本階段具體目標體現出來，避免出現盲目和隨意的教學情況。有效教學在教學內容方面既要包含教材的知識和技能，還要包含學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的內容，前者是表，后兩者是里，三者互相依存，不可分割。

二、自主設定學習目標，促進學生主動學習

不管是新課預習，還是舊課復習，學生應結合各自的知識和能力情況，自主設定力所能及的學習目標，教師要設法引導他們從不知該學什么變?yōu)槟軌蚋鶕约旱哪芰ψ灾髟O定合適的學習目標。比如學習《代數式》這節(jié)內容時，先提問學生：你覺得本節(jié)課的重點、難點有哪些？哪些知識需要掌握？你感興趣的代數式有哪些？教材的三個例子能告訴我們什么？每個知識點介紹的合適嗎？是否存在更好的表達不同意義的代數式？你能不能進行簡單說明？說一下你對本節(jié)課的學習體會有哪些。把主動權交給學生，讓他們自己去尋找方法解決問題，盡量自己去設定學習任務和目標，可以借助小組交流啟發(fā)，也可通過自己預習來完成，與教師一起探討也是個不錯的選擇。這為學生留出了足夠的空間，兼顧了不同學生間的差異性，讓所有學生都能有所進步與發(fā)展，都能學有所用。學生只有認真專研教材，反復練習，才能形成獨特見解。學習最重要的不是積累知識，而是培養(yǎng)學習能力，構建學習方法。學生要根據自己的知識基礎與能力情況主動學習，而不能只是被動接受，要自己去確定學習程度，再利用所學知識實現自我反思，查找漏洞，填補空缺。

三、展示數學思維過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維

為了培養(yǎng)學生數學思想和數學思維，我們要想展示思維過程，引導學生親身經歷探究過程，讓學生體會探究過程中體現出來的思想方法，體悟內涵內容，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在學習代數式與數這部分的時候，教師可以給學生介紹函數的起源和發(fā)展演變過程，讓學生了解函數的發(fā)展歷史，讓學生掌握方程的解法和證明方法。還可以給學生介紹一些著名的勾股定理證明方法，讓學生感受數學的邏輯美和靈活美。再比如，學習圓這部分知識的時候還可以給學生介紹一下圓周率的演變歷史，讓學生了解圓周率的現代價值和歷史內涵，感受數學逼近思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，為深入學習數學知識打下堅實基礎。

四、設置有效課外作業(yè)，鞏固學生所學知識

單靠課堂授課和練習是無法很好地鞏固所學數學知識的，教師還應把課外時間充分利用起來。為那些基礎較好、能力強的學生設置一些靈活性強、有益于智力開發(fā)的題目去求證和探討，或者讓學生利用所學知識自己去預習新課內容，如學完《相似三角形》的知識后，安排學生利用所學知識測量教學樓和旗桿的高度。（1）影子測量法，是先量出影子的長度，再根據相似三角形對應邊成比例的原理，計算出旗桿的高度。（2）標桿測量法，是根據對應邊成比例的原理，先計算出部分旗桿的高度，再與測量者高度相加就能得出旗桿的高度。（3）鏡子反射法，同樣是利用三角形相似的原理來求解。學生們在實際操作的過程中積極展開思考，實現了是的融會貫通，碰到探究性問題，都要親力而為，力求提出獨特的見解，問題可以得不到解決，但一定要有自己的觀點看法，教師對學生的每一個進步都要給予鼓勵和表揚。練習不做時間要求，可隨時與教師展開探討，盡量把問題跟現實聯(lián)系起來，要具有趣聞性，這樣才可以激發(fā)學生的興趣。在講評環(huán)節(jié)，教師要加強引導，務必讓學生把自己的思路和方法表達出來。

總之，在初中數學教學中，作為一線數學教師，只有在教學實踐中不斷加強自身的學習和探索，才能適應數學課程改革的發(fā)展要求，提高數學教學的效率，讓學生更好的學習數學知識，全面提高學生的綜合素質和能力。