初中生體育學習興趣的培養

李杰

摘要：培養學生的學習興趣是促進體育教學質量提升的根本。作為體育教師，我們必須在教學中認真分析阻礙學生體育學習興趣的因素，并采取有效的措施激發學生的學習興趣，為教學質量的提升奠定堅實的基礎。本文對初中生體育學習興趣的培養進行了探討。

關鍵詞：初中生；體育；學習興趣；培養策略

興趣教學法在體育活動中的應用是一個全面而系統的工程，我們應從多角度進行深入的思考和實踐。興趣教學應從學生的角度出發，在提高學生學習興趣的基礎上進行教學，促使學生增強鍛煉意識，提高身體和心理素質。

一、端正動機，培養興趣

體育課是學校體育的基本形式，是培養合格人才的主要途徑。因此，在教學中要讓學生明確各節課的目的、任務，端正學習態度。在實踐教學中，學生學習體育的動機是多種多樣的，一般分為直接動機和間接動機。直接動機以學習體育的直接興趣為動力。這種學習動機一般容易隨客觀條件的變化而改變，因而較為短暫不穩定，沒有長久性。間接動機以學習的社會意義為動力。這種學習動機來自學生遠大志向和崇高理想，即學習的目的性。這種動機一旦形成，就不因客觀條件的變化而變化，具有較大的穩定性和持久性。例如，在跳繩課中教跳長繩，由于學生剛剛接觸，加之見別人跳過，認為很簡單，當老師講解要求時，他們就迫不及待地去試一試。如果老師不能及時地掌握住學生的心理特點，積極地指導、啟發學生樹立正確的學習態度和練習目標。單憑學生感覺——好玩去練習，那么通過幾次練習以后，他們就會不再感興趣了，也不會積極主動地去練習，就更談不到完成教學任務。由此可見，在教學中要強調學習動機，從而啟發和培養他們對體育的興趣，往往能起到事半功倍的效果。

二、體驗成功，強化興趣

一定的成功，能激發人進一步求知的欲望，反之會使人興趣大減。現在的小學生自信心很強，表現欲也很強，希望自己的行為得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。在教授復雜動動作或練習中，如果教學的目標定得太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，學生就會失去信心，這樣就會大大削弱學生進一步學習的興趣。如果把學習的目標或較復雜的動作分解成幾段，每一段都設立一個通過努力可以達到的目標，讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學生看到自己的進步，從而產生一種滿意的感覺，激起進一步學習的欲望。例如，在跳長繩教學中，由簡單的游戲“闖三關”為切入點，先讓學生試著去闖一關，然后再去闖兩關、闖三關。一個人順利闖關后，兩個人、三個人同時闖三關； 闖過了三關，可繼續練習闖五關、闖六關。然后給出新的練習方法（ 彩虹跳，大繩套小繩、、跳方陣等） 。這樣可消除學生的厭煩感，從練習闖一關，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標，使學生感到這是自已經過努力練習取得的成功。

三、尊重主體，激發興趣

在教學中，教師充分給予學生適當的自主權，讓他們在完成規定動作后，可根據自己的愿望運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，或者教師通過啟發引導等方法，讓學生短時間討論，從而激發學生積極思維，通過自己的努力，達到教學要求。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充分的發揮。同時，還能促使學生開動腦筋，活躍課堂氣氛。

四、結合比賽，引發興趣

由于現代文化生活進入多樣化時期，各種媒體手段的增加，給人們的業余文化生活帶來了不少樂趣。其中，不乏增加了大量的體育信息和國內外重大體育比賽的轉播。當學生看過后，三五成群地議論比賽結果之外，有的甚至還進行模仿，可見學生對體育比賽的興趣之濃。如果因勢利導，稍加指點或組織練習或組織比賽，這樣在無形中引發了他們對體育的興起，并積極地進行參與。如看過籃、排、足、乒乓球等比賽后，學生就會自發地組織起來進行比賽。那么老師這時通過及時地進行指導，結合實際，介紹比賽規則、方法，教給學生簡單的技戰術，能夠使學生進一步產生興趣。還可以利用室內課或課余時間向學生講體育名人的軼聞趣事。讓學生們了解名人們所從事的項目及特點，這樣不但可以增加學生對體育知識的更多了解，還可以激發他們對某個體育項目的興趣，真可謂“一舉多得”。

五、建立和諧的師生關系

情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。作為體育教師，必須具備良好的情感品質，與學生建立和諧的師生關系，以此調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。正所謂“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。因此，在體育教學中，廣大教師必須不斷提高自身的道德認識水平，關心、愛護學生，使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。

總之，興趣愛好是推動學生學習的有效工具，應用在初中體育課堂上可以調動起學生對于體育課程學習的熱情，使他們感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性，發展學生的身體素質，陶冶美的情操。

參考文獻

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