現代建筑設計作品分析方法的現狀研究

蒲陽　魯楊

摘要：文章通過對設計分析的歷史探源來揭示現代建筑設計作品分析對學習建筑設計的重要性，分析了在高等院校課程、高等院校教材和建筑師專著三方面對現代建筑設計作品分析的方法，指出在當前對現代建筑設計作品分析存在的局限性，并提出若干建議。

關鍵詞：現代建筑設計作品分析；方法；現狀

檢索：www，artdesign.org，on

中圖分類號：G642.3

文獻標志碼：A

文章編號：1008-2832（2016）05-0143-03

什么是設計？什么是分析？如何獲得設計建筑的能力？這是任何一個初學者在踏入建筑設計領域時必須面對的問題。分析與設計不同，設計是一種創造的過程，可以制造出全新的事物，而分析是以設計后的成果作為開始，對設計成果實質的一種設計解讀，一種從結果出發倒推其實質過程的邏輯性“反設計”。

一、高等院校課程中的作品分析

建筑設計作品分析已經成為許多院校建筑設計教學中不可缺少的一個重要環節，是銜接“建筑初步”和建筑專業設計的重要課程之一。在現代之前，設計分析主要運用鮑扎（Ecole des Beaux—Arts）體系即通過渲染古典大師作品來研習前人的設計經典。而建筑設計作品分析伴隨著現代時期以來建筑的發展歷程，又經過了迪朗（Durand）的古典建筑圖解的啟蒙時期、包豪斯的分析教學法即對普遍與藝術和設計范疇相關的分析、在美國德州騎警（TaXes Rangers）建筑教育時期提出“使現代建筑可以傳授”的教學方法，使建筑設計作品分析方法達到了成熟階段，并在美國形成了一股新的主流教育體系。

國外，美國羅德島設計學院創建于1877年，現代建筑作品分析的教學包含在該建筑系二年級基礎課程“設計原理”的教學過程中。教師采取與以往把現代建筑各個分層肢解不同的教學方法，學生根據自己對作品的感受而大膽設問，在對現有建筑結構關系分析中建立起宏觀到微觀的梯級關系，并在分析過程中分層剖離，轉向內在邏輯結構分析的形態操作。以教學實例：對路易斯·康（LOUiS I.Kahn）設計的菲利普-埃塞特圖書館進行分析，學生作業模型一中的設計表達了該圖書館中庭結構體系，突出整個模型的視覺中心，弱化空間周邊表皮，形成獨特魅力的內部空間設計。模型二則根據中庭里的另類視角——梁柱構件關系來進行設計，形成完全不同的建筑形態。在原有的建筑中提取符號元素來重新構建出類似與古典亭臺的構成設計。學生們通過簡單的模型傳達出獨特的視角看待建筑物的結構體系，傾向于一種“寫意式”的方式對事物進行提煉表達，相較于真實還原的寫實方式更顯出作品的意向精髓。（圖1）

國內，如東南大學建筑系一年級的“建筑先例分析”課程的成立起到先鋒作用，率先實施以設計概念為主導的教學方向，理論分析與實踐表現同時實施的分針。通過“讀圖”這種間接的認知方式，對優秀實例的分析。學生在所提供的先例建筑的基礎上，通過圖解分析和還原建筑模型的方式，以小組為單位從空間、限定、功能等多個視角對建筑形式進行分析。最終建立正確的建筑觀和設計觀去追尋設計者的創作意圖，發現建筑形式空間的內在規律（圖2）。2003年，東南大學建筑學院嘗試開設了“設計分析與表達”碩士課程，從環境、空間、建構、幾何與數、圖解技術等方面討論設計分析與表達的基本理論和方法。

二、高等院校教材中的作品分析

1960年后，德州騎警的設計分析法經教師分散到世界各建筑院校后，許多高校總結了設計分析的內容和方法并開始撰寫教材，以方便教授課程和對其分析方法的寶貴總結。羅杰·H·克拉克（Roger H.clark）和邁克爾·波斯（Michael·Pause）的《世界建筑大師名作圖析》。由于建筑學的范圍很廣，這里只注重建筑的形體方面，不去涉及社會的、政治的、經濟等方面問題，設計構思在建筑學的形體和空間的范疇中。選擇分析23位知名建筑師，每位建筑師四件代表作。以阿爾瓦阿爾托（Alva Atto）的阿拉耶爾維市政中心為例，本書從總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、分析圖解和基本構圖簡明扼要的對建筑進行分析，從結構、自然采光、體塊組織、平面到剖面的關系、交通路線到使用空間的關系、單元到整體的關系、重復到獨特的關系，還包括對稱和平衡、幾何圖形、加法和減法以及等級體系等項目逐步展開建筑分析，概括了建筑最顯著的性格，保留了設計最基本的簡略到極限程度的總結。其次是荷蘭代爾夫特大學的伯納德·盧本（Bernard-Leupen）教授等人撰寫的《設計與分析》。其中所關注的是建筑設計的歷史與實務，內容探討了各種不同的設計理念，并且從歷史發展的觀點來審視設計的技巧與手法。以框架結構方式去領悟這些建筑因素與設計成果之間的關系，并用分析圖解方式了解整個設計過程。從秩序與組織、功能、結構技術、類型、環境等視角廣泛討論了設計分析法，并詳細記載了設計分析時所用的各類繪圖方法和技巧，與前面陳述的主題銜接在一起。

相較之下，國內院校的建筑分析教材并不樂觀，建筑分析的內容僅僅在“建筑設計基礎”建材中占有“一席之地”，并沒有得到充分的肯定，所述的分析要素及對象也只是對建筑物人文視角的研究。如：建筑分析課程的成果整理出版書籍，代表作有王小紅的《大師作品分析——解讀建筑》、王小紅，黃居正，劉崇霄的《大師名作分析2：美國現代主義獨體住宅》、黃居正，王小紅的《大師名作分析3：現代建筑在日本》。這三本教材正是對中央美術學院“大師作品分析”課程成果的整理，由此來為建筑教學提供很好的借鑒。針對如果看待歷史和歷史人物、從中能學習到什么、是否能改變目前我們對建筑的觀察角度以及對建筑本質的思考與提高認識這些問題展開探索。全面了解和把握建筑大師們的建筑思想、特點和語言手法，借助對大師的具體作品進行歷史縱線和橫線的羅列，圖解式和深層次的分析比較，認識建筑如何產生，如何在空間和深度范疇內運用形狀、構成、明暗、平衡、色彩、運動、材料等表達方式，配合模型制作，最終將建筑作品深深印入我們的記憶中。

三、建筑師專著中的作品分析

與其運用現有的理論知識去區分建筑在各個時代、各個地域的不同形態特征，不如通過建筑作品去學習建筑。如、日本建筑師原口秀昭的《路易斯·康的空間構成》和《世界20世紀經典住宅設計：空間構成的比較分析》的兩部著作，通過分析作品的空間構成這一視角去研究探討20世紀經典建筑的關鍵，形成容易理解的視覺表現，不失為對整個20世紀做一歷史性的透視（圖3）。以邁向均質空間一均質空間一從均質空間脫離一解體和再生空間這一大軸線來描述建筑空間構成歷史。從平、立、剖面圖、實景照片等構想出軸測圖，將空間構成的要點逐一記錄，并到實際之中去參觀建筑物。另一部著作是富永讓的《勒-柯布西耶的住宅空間構成》。本書是對大師勒.柯布西耶的作品“白色時代”之后的薩伏伊別墅、母親之家等12個主要住宅空間構成進行解讀。分析對每所住宅都進行了詳細的剖析，從建筑用地、周邊環境到創作靈感、設計思路、內部結構、空間特征，體會至各個空間的有機結合。

國內，建筑分析著作的代表作為馮金龍，張雷，丁沃沃的《歐洲現代建筑解析：形式的建構》、《歐洲現代建筑解析：形式的邏輯》《歐洲現代建筑解析：形式的意義》三部曲（圖4）。作者立足于自己的建筑設計觀，追究其形式產生的邏輯、建構方式和形式的意義及其哲理性問題。以圖代文，借助計算機模擬分析圖的展示方式和展示角度對作品特點進行分析和解剖。運用極具潛力且新穎的計算機建筑分析工具是以前的建筑分析從未嘗試的，這為今后的建筑分析領域開辟了一項新的領域。

四、結語

綜合國內外現代建筑設計作品分析的方法，對于國內建筑學專業采用的這種教學方式明顯存在著一定的局限性，學生一味的對于建筑的還原解讀，而自己的理性提煉成分少。相較于國外院校，他們更注重于發散思維的運用，多角度的去解析原有建筑，最終完成別具一格的設計作品。這些激發學生“創造性”思維教學方式深深引起我們的反思，激勵我們去探索研究一種新的教學模式。