淺談如何提高初中英語教學效率

王偉

摘 要 課堂教學是學生獲得知識，提升學習能力的關鍵。隨著我國教學改革的不斷深入，對于初中英語教學提提出了更高的要求。近年來，由于初中英語課堂教學效率下降影響了整體教學質量，如何提升初中英語教學效率成為當前亟需解決的問題。文章主要針對提升初中英語教學效率的方式進行分析，為英語教學提供一定的參考。

關鍵詞 英語教學 教學效率 教學質量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.039

0 引言

傳統的教學關鍵認為，初中生學習英語的關鍵就是學好英語基礎知識，尤其是英語的語法知識，導致學生要被動地去死記硬背許多東西，比如，語法，單詞，句子甚至是課文，無形之中增加了學生許多額外的負擔，而且中國人學英語，缺乏一定的語言環境，學生不能很好地學以致用，費神、費時、費力死記硬背的東西沒等用就又忘了。長此以往，學生漸漸地對英語產生了厭煩心理，得過且過，對英語失去了興趣，自然而然導致了課堂效率的低下。所以從目前中學生的學習情況來看，提升學生學習英語的興趣才是提高英語教學效率的關鍵。教師在教學過程中應當積極地與學生進行溝通，充分了解學生的需求，并根據不同學生的特點來制定教學方案，在實踐中不斷地提升教學方法，從而達到提高教學效率的目的。

1 用心搭建師生情感的橋梁，提升學生學習英語的興趣

所謂“親其師，信其道”，在良好的師生關系的基礎下，學生會積極參與到教師的課堂活動中，會和教師有積極的情感交流，教師也會很容易調動起課堂的氣氛，學生也會踴躍參加，緊跟教師的步伐。他們會對教師的一言一行言聽計從，會和教師進行積極的溝通，如果教師還能不斷地幫助學生來挖掘他們身上的“閃光點”，并給予學生及時的表揚與鼓勵，使他們能感受到成功后的喜悅，他們便漸漸對教師產生信賴甚至是依賴感，這樣他們就會越來越喜歡英語這門課程，那學習效率也就自然而然地提高了。教師在備課的過程中也要盡量從學生感興趣的方面入手，貼近學生的生活，這樣學生就會以飽滿的情緒來上好這節課。

2 精心準備好每一節課，激發學生的積極主動性

教師要精心備好每一節課，使學生的耳、手、嘴、腦全部動起來。根據課本的內容可以設置一些場景，讓學生置身到場景之中，猶如身臨其境般地去完成任務教學。比如，仁愛版初一教科書中，有個有關購物的話題，就可以提前給學生布置任務，讓他們從家里帶一些自己閑置不用的物品，在課堂上就可以現學現用，來向其他同學兜售自己的東西，掙到錢之后，也可以從其他同學那買自己喜歡的東西。整個班里就布置成了自由市場的樣子，學生們用英語交流居然買到了既便宜又喜歡的東西。在不知不覺中他們大量地練習了英語口語，而且也真正發揮了英語作為語言教學的重要作用。還比如在學如何來描寫一個人的外貌時，可以讓他們自己來描述一下最好的朋友或最喜歡的明星，然后讓大家來猜猜他所描述的這個人是誰？不管是描述的同學還是聽的同學都會全身心地投入進來，這樣就自然而然地調動了學生們的積極性。

3 細心設計好每一道練習題，確保學生不做無用功

3.1 教師在布置作業過程中應當注意習題的多樣性與趣味性

在以前的英語練習作業的布置上，多數教師都會給學生安排一些機械重復性的習題，這樣的作業不僅枯燥無味，還會嚴重影響學生學習英語的積極性。因此，英語教師應當改變作業的內容，在布置練習題時應當保證習題的趣味性與多樣性，以此調動學生學習的積極性。此外，英語教師還應當注重英語課堂練習的時效性，在布置課堂作業的過程中，應當考慮到以下兩方面：第一、布置的練習應當能夠使學生鞏固今天學習的知識；第二、保證練習題的質量，盡量在有限的時間內得到最好的練習效果，以此提升英語教學的效率。①

3.2 分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙

英語與漢語有著很大的區別；不論是在音、形上，還是在詞義、詞性上都有很大的不同；在詞序、語序上也是有所不同的；英語當中的時態、語態是漢語中所沒有的，這就給學生學習英語帶來了一定的問題。要讓學生不受母語的干擾，去學會英語是一件很難的事情。教師不僅要讓學生多讀、多聽、多練來培養一定的語感，還要讓他們弄清英語與漢語的不同之處。讓學生通過反復練習來加深理解，從而掌握英語的表達方式，因此在備課中教師要反復琢磨學生再學習過程中中可能會遇到的一些困難，在教學中盡量做到收放自如。比如動詞的時態的學習是一個難點，教師可以讓學生用一些動詞來試著多造一些簡單易懂的句子，慢慢地，由造句子到寫作文，學生就不會感到一下子太難而無從下手了。在讓學生多讀、多聽、多練、多講，長此以往學生就可以做到融會貫通，舉一反三了。這樣無形當中分散了教學難點，降低了教學難度，也減少了學生學習的負擔，并且教學效果還相當不錯。

3.3 突出重點，學以致用，習題有針對性

每一節課都會有它的教學重點，圍繞著教學重點，在每一節課都會設計相應的情景教學讓學生進行練習。但教師如果在每節課課后設計出圍繞著重點的習題，讓學生有針對性地進行實戰操練的話，一定會達到事半功倍的效果。還有，可以讓學生們用重點的語法或詞語來多造一些句子，或者讓學生圍繞著這些重點詞組來寫篇小文章，這樣就會掌握得更加牢固，從而也真正達到了學以致用的目的。

4 關心學生的成長，適時給予學生鼓勵

成功的快樂屬于一種巨大的情緒力量，其能夠有效激發學生學習的積極性。一般情況下，學生的成就動機與學習成績有很大關系，因此教師應當采用多鼓勵學生的形式引導學生，使學生獲得成就感。首先，教師應當為學生創造獲取成功的機會，最好的形式就是讓學生一邊學習一邊運用，讓學生參與教學活動，并深刻體會到學習英語的重要性。其次，教師應當適時且客觀地鼓勵學生，學生在學習過程中獲得的進步都應當得到教師的鼓勵，在課堂上，教師經常使用鼓勵性語言或者掌聲鼓勵，都能夠成為促進學生學習英語的動力。且多次激勵還能夠使學生獲得成功的樂趣，產生學習動機。在學生學習的過程中，一定會出現錯誤，此時教師應當鼓勵學生自己尋找糾正錯誤的方法，在此過程中教給學生一些有效的學習方法，促進學生養成良好的學習習慣。②最后，教師一定要做好形成型的評價。把全班分成幾個小組（每個小組的組員為4～6個最佳），教師每布置完一個教學任務之后都讓學生先在小組內討論完成，發揮其團隊合作精神，讓學習好的輔導學習能力較弱的學生，最后每組派一個代表來回答老師的問題，教師給每個小組進行打分。快下課時，大家一起評出今日最優秀的小組，并由教師來進行鼓勵和嘉獎。

5 耐心為學生打好扎實的語言基礎，并注重學生的心理基礎

初中英語教學是學生學習的基礎，學好基礎知識能夠為日后的學習打下堅實基礎，因此教師應當重視基礎教學。

5.1 注重語言基礎

在新課標的引導下，越來越多的學校開始關注英語教學，逐漸從注重讀寫到注重實際運用能力，要做好這一點，教師就應當注重語言基礎，可從以下幾方面入手：首先，應當多鍛煉學生的口語。在初中英語教學中，學生會第一時間接觸到英語會話教學，這也是學生初步接受英語的一個階段，因此教師應當注重口語練習，為日后學習打下堅實的基礎。其次，注重閱讀訓練。在國外，學生在進入高等學校之前，就已經掌握了五萬多個英語單詞，而這些正是學生在閱讀中需要使用的，由此可見，閱讀在英語教學中的重要性。③還可為學生多創建一些英語交流的平臺，比如英語角，在英語角中，學生可以和教師用英語交流，也可以學生之間用英語交流，培養學生的英語思維和用英語說話的習慣，盡量多說多練。

5.2 注重心理基礎

初中階段的學生工作普遍具有愛表現以及好奇心強等特點，對于陌生的事物總能夠表現出強烈的興趣。假如教師在教學過程中沒有關注學生的這些特點，只是盲目強調學習口語以及單詞，長此以往，學生就會逐漸喪失學習的欲望。因此教師在教學過程中應當按照初中生的身心特點來為學生創造和諧的學習氛圍，使學生主動學習英語，提高學生的英語水平。還可以多開展小組競賽，激發學生的積極參與意識，讓他們在小組中間多加練習，優秀的學生要多幫助學困生，給他們表現的機會，讓他們也能感受到成功的喜悅。并且可以利用多種教學媒介來滿足學生們的好奇心理。

綜上所述，只要教師能夠設身處地地為學生著想，精心地去準備好每節課，細心地設計好每一道習題，關心學生的成長發育，耐心的為學生打好扎實的語言基礎，努力做到一個“有心之人”，教學上刻苦專研，積極探究，充分發揮自身的主導作用，重視基礎知識的教學并關注學生的身心特點，就能夠有效提升教學質量，實現高效教學。

注釋

① 韋繼寧.初中英語課堂教學的“留白”運用[J].科教新報（教育科研），2010（35）.

② 周萍.初中英語多媒體課堂教學下的幾點另類思考[J].劍南文學（經典教苑），2011（6）.

③ 智慧.也談英語課堂教學中的師生互動[J].考試周刊，2009（33）.