淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性的方法

戴新華

摘要：在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展過程中，隨著新課程改革在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的不斷深入開展，教育在一步步向著更加科學(xué)理性的方向發(fā)展，這對(duì)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師提出了更高的要求，舊觀念指導(dǎo)下的教學(xué)存在的問題逐漸凸現(xiàn)出來(lái)并引起社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育有效性；方法

從本質(zhì)上來(lái)講，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育，提升課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升與學(xué)校綜合教育能力的發(fā)展，具有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和邏輯能力，既想用素質(zhì)教育的號(hào)召，又緊跟時(shí)代的腳步。小學(xué)數(shù)學(xué)的有用性教育，不僅有利于提高我國(guó)人口的素質(zhì)，更有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的問題

因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響限制，導(dǎo)致目前師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施建設(shè)難以跟進(jìn)時(shí)代的腳步。這使得原本形勢(shì)嚴(yán)峻的教育局面雪上加霜，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的學(xué)校，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校可以舉辦大規(guī)模的教學(xué)趣味活動(dòng)，比如：數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，家長(zhǎng)會(huì)給孩子很多培養(yǎng)邏輯思維能力的玩具和書籍，這不僅減少了傳統(tǒng)教學(xué)授課的刻板化和模式化，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)由于資金的缺乏，不可能提供完整的教學(xué)設(shè)施，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展相對(duì)遲緩。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，教師隊(duì)伍的不完善，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和教育水平大打折扣，加之，人們思想觀念的落后，在一定程度上直接影響了孩子的教育。很大一部分的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)基本的加減乘除就可以，不注重對(duì)小孩子的思維的鍛煉和邏輯推斷能力的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性的方法

（一）重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

就針對(duì)于部分經(jīng)濟(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，雖然沒有良好的教學(xué)環(huán)境先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及雄厚的師資力量，但一定具備教學(xué)的基本根基，及教材，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于教材，教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把根深深的扎牢實(shí)，才能以更離源頭充分汲取養(yǎng)分，不斷擴(kuò)展在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，到時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生正確理解和深刻把握數(shù)學(xué)教材中的本質(zhì)，比如基本概念公式等等，只有這樣，學(xué)生才能真正地理解教材，體會(huì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，進(jìn)而回歸小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，為以后的數(shù)學(xué)拓展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和教材的知識(shí)點(diǎn)編排內(nèi)容，把握教學(xué)的目標(biāo)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主構(gòu)建，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這樣不僅能幫助學(xué)生理解教材的基本知識(shí)點(diǎn)，更有助于他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化認(rèn)知。數(shù)學(xué)能充分培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，不僅能為小學(xué)生平淡的生活增添科學(xué)文化的光芒，更能促進(jìn)人口素質(zhì)的提高。

（二）積極的開展趣味課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，主要是以“教師講，學(xué)生聽”的模式進(jìn)行的，主導(dǎo)權(quán)完全在于教師，忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂上，老師對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)是否掌握應(yīng)該做到心中有數(shù)，從而才能有針對(duì)性地講述難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多提問、多發(fā)言，師生之間進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，從而鍛煉他們的思維，啟發(fā)他們的靈魂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心。數(shù)學(xué)教育其他學(xué)科相較而言，更容易陷于枯燥無(wú)味的困。教師可通過趣味教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)是一種新興的教學(xué)形式，在一些小學(xué)和中學(xué)甚至開始了“趣味數(shù)學(xué)”這門課程。這門課程主要是在游戲和娛樂中解決一些比較考驗(yàn)思維和邏輯的數(shù)學(xué)題。一些學(xué)校沒有完善的教學(xué)設(shè)施，不能很方便地使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施。教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，來(lái)增添數(shù)學(xué)課堂的樂趣。在趣味教學(xué)中，教師先塑造情景式的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生更集中精力地去思考。反復(fù)的鉆研更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而鍛煉思維，培養(yǎng)興趣。

（三）立足實(shí)際，注重應(yīng)用

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，是一種非常抽象的知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該講所講的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。教師在講授的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要說(shuō)明其用處，并且與實(shí)際生活相結(jié)合，以解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到，教學(xué)遍布在生活的每個(gè)角落，而非海市蜃樓空中樓閣。盡量讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并且激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以假定情景為：“小明家的水稻長(zhǎng)了稻飛虱，他的爸爸需要買農(nóng)藥來(lái)除掉稻飛虱，但是怎么也算不出應(yīng)該拿多少錢去買，已知他家有稻田十畝，每?jī)僧€稻田需要一瓶農(nóng)藥，每瓶農(nóng)藥20元[1]。問：你能算出小明的爸爸需要拿多少錢去買農(nóng)藥嗎？”遇到這種問題，學(xué)生能夠切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和必要性，從而積極性不斷提高。教師應(yīng)該避免重復(fù)使用教材中的成就的例子，多發(fā)掘生活中的素材，與學(xué)生生活結(jié)。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，父母計(jì)算農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和價(jià)格等等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感性體驗(yàn)[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說(shuō)過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”所以對(duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德恩. 淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考[A]. 《教育科學(xué)》組委會(huì).2016年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《教育科學(xué)》組委會(huì)：，2016：1.

[2]張秀玲. 論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：，2016：1.