談在初中數學教學中如何進行德育滲透

焦曉玲

【摘 要】在現代中學的教育理念中，已將學生的德育教育擺在首要位置。將德育教育合理的滲透到其他學科的教學中，已成為各學科教師必須執行的任務，更成為當今教育界的一大難題。因此，我們將在這里探討如何合理的將德育教育與初中數學教育結合。

【關鍵詞】初中數學；德育教育；結合

前言：按照最新版初中數學教材的要求，在完成數學知識傳授的同時，必須給予學生灌輸良好的思想品德教育。然而，在傳統教育方式理念的影響下，德育教育工作往往是由文科類教師完成的，如語文、政治、歷史等。但是在新時代的教育理念里，德育教育是所有學科教師需要共同完成的教育工作，雖然數學屬于理科類，但是教師應在教學活動中完成德育教育工作。

一、 灌輸德育教育的重要性

初中時代是學生形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，如果能在這一時期給予良好的思想品德教育，對于學生的一生有著積極有益的影響。在受到良好的教育后，可以培養學生形成善良的品行，對其今后的仕途也有著不可估量的作用。在當今的教育體制下，同學的天性被應試教育所帶來的壓力無情的摧殘著，教師和家長常常會把學習成績成擺在第一位，而輕視了對于孩子德育的培養，但是他們忽視了一個有才無德的人會給社會帶來多么大危害的殘酷事實。初中是人生教育的一個重要時期，將德育教育合理的滲透的初中教學活動中，可以為學生良好思想品行的形成打下良好的基礎。因此將初中數學教學與德育教育相結合是勢在必行的。

二、德育教育與數學教學結合的方式

（一）數學教材與育德教育結合

把愛國主義思想合理引入在數學教學活動中，為同學灌輸愛國主義情懷。教師在講解數學理論的同時，可以將國內著名數學家的愛國主義行為向同學予以說明，使其可以在學習到數學知識的同時，了解到我國數學發展的歷史，在對數學家們產生興趣的同時，也可以潛移默化的培養出學生的愛國主義思想，這樣就在無形之中完成了對學生的德育教育工作。此外，教師也可以將國內現代數學界所取得的輝煌成就一一向同學們進行說明，讓同學清楚中國數學學者在世界數學發展中扮演著重要角色，而作為一名中國學生的那一份自豪感將在心中油然而生，這一份自豪感可以為同學們在未來的學習過程中帶來巨大的動力[1]。

（二）將德育教育滲透到數學的教學活動

1.滲透進學生的日常習慣

數學屬于自然科學，具有較高的抽象性，在解決數學難題的時候，不但要合理的運用數學概念、理論和運算公式等內容，而且要有一定的邏輯思維能力，在解題工程中稍有馬虎，可能會導致差之毫厘而謬以千里。所以說，教師可以抓住數學解題的這一特點，來培養學生縝密思維的習慣，而從完成了德育教育工作。

如教師在介紹勾股定理時，教師可以借用黑板的邊緣，讓同學以實測實量的方式來檢查黑板框十分為直角，如此理論和實際相結合的教學方式，可以更好的幫助學生理解和記憶，從而合理的將數學利用應用的日常的解題中。

數學之所以被部分同學視為難以逾越的大山，究其根本原因就是過于抽象，無法直觀的解釋。在解決很多幾何難題的時候，往往會用到輔助線，教師可以以輔助線為例，引導學生，向其灌輸耐心和毅力的優良品德，在解題過程中應該膽大心細，而做人也是一樣的道理，在遇到困難的時候，不能猥瑣，要勇于突破，并超越自我[2]。

2.將集體觀念與數學教學活動結合

初中生往往比較叛逆，沒有形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，喜歡特立獨行，向往著天馬行空的生活，而缺乏集體觀念，而集體觀念在當今的社會中衡量人是否適應團隊合作的重要標準。所以，如果教師可以將集體觀念滲透在教學活動中，讓同學在日常學習生活中耳濡目染，那么就可以很好的將集體主義思想灌輸到學生的腦海里，對于學生樹立集體主義觀念是十分有益的。

如教師在講解圓形時，可以這樣介紹，圓形在任意一點對折，都可以形成對稱的圖形，它之所以如此完美，就是因為組成他的各個點都按照了有序合理的次序進行排列，好似一個和諧的團隊，只有各司其職、相互協助、共同進退，方能圓滿解決難題。班級里的每位同學就好像是組成圓形的一個點一樣，而教師則是整個圓形的圓心，同學在遵守相同的校規和學習相同的內容，大家互幫互助，方能創建和諧團隊，倘若有一點壞了規矩，就會影響圓形的美感，也就是俗話說的，一條臭魚毀了一鍋湯。

（三）將忍耐力和克服困難的能力與數學教學結合

我國上世紀八十年代開始實施的獨生子女政策，目前在初中讀書的孩子大部分為獨生子女，這些生活在蜜罐里的孩子都過著衣食無憂的生活，做事往往都是一帆風順，在遇到小小的困難時難免會畏懼和退縮。因此數學教師在進行教學活動時，應考慮到學生的個人能力，針對個人能力不同，給予不同的指引和鼓勵，將容易出錯的地方給予重點講解，并及時于同學進行溝通，給予適當的鼓勵，協助同學樹立起能夠克服困難、解決難題的信心，使其在面對生活中的困難時，也可以堅韌不拔迎難而上。

（四）良好榜樣與數學教學活動結合

榜樣的具有無窮的力量，教師在教學活動中，合理利用生活中的素材，正確指引同學養成良好的品行。例如，教師可以邀請學習優秀的同學分享他們的學習方法，通過向借鑒其他同學合理的學習方法，同學們可以對自身的學習方式進行改良，達到優良資源共享的目的。優秀同學在這個過程中就起到了良好的榜樣作用，教師可以對學習進步較大的同學給予表揚，而對于排名較低的同學予以鼓勵，促使其心理健康方法，不至于產生厭學的想法[3]。

結論

抓住初中生的人生觀、世界觀、價值觀尚未完全形成的這一時期，給予其正確指引，恰當的幫助，督促其養成良好的品行，教師的工作任重而道遠，但是教師是與同學朝夕相處的人，不能再面對困難時就馬上退縮，而是應該迎難而上，為同學樹立起良好的榜樣，讓同學們對克服困難有更深刻的認識，從而達到在教學活動中巧妙的滲透了德育教育的工作任務。

參考文獻：

[1]趙秋穎.如何在數學教學中進行德育滲透[J].學周刊，2014，22：99.

[2]劉治榮.淺議初中數學教學中德育的滲透[J].中國校外教育，2015，10：124.

[3]李鵬.也談初中數學教學中的德育滲透[J].赤子（上中旬），2015，16：183.