淺議幼兒教學中多媒體的使用

王紅艷

摘 要： 多媒體教學作為幼兒教育的重要組成部分，在幼兒興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的加強、園本文化的營造等方面發(fā)揮了巨大作用。多媒體作為一種輔助教學手段，使幼兒通過視覺感受到了教學的豐富性，讓幼兒立體地認識了事物，吸引了幼兒的注意力，無形中培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同時使一些難懂的問題簡單明了。多媒體的運用，很好地豐富了幼兒的教學活動內(nèi)容，同時開闊了幼兒視野。

關(guān)鍵詞： 多媒體 活動興趣 開闊視野

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的改革，多媒體教學越來越多地走進幼兒教學活動。多媒體教學作為幼兒教育中的重要組成部分，在幼兒興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的加強、園本文化的營造等方面發(fā)揮了巨大作用。根據(jù)幼兒的特點，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行幼兒教育活動，有針對性地開展多媒體教學，能夠激發(fā)幼兒學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性，為幼兒教學活動增添了生機和活力，使幼兒在活動中愿學、樂學、愛學了，真正達到了寓教于樂的目的。下面我就多媒體的運用為幼兒教學活動增添了光彩談談自己的看法。

一、多媒體的運用，激發(fā)了幼兒的活動興趣

興趣是最好的老師，幼兒對新事物產(chǎn)生了興趣，就會注意力高度集中地去觀察、認識，教師引導起來輕松、自如，幼兒學習起來積極、投入，效果顯著。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里就強調(diào)了興趣是幼兒活動的內(nèi)在動力，只有“樂之”，才能“樂學”。多媒體中的一個個畫面形象生動、活靈活現(xiàn)，幼兒愛看、樂看。借助多媒體教學，幼兒就會注意力高度集中，興趣特別濃厚。例如：在《看圖列式計算》的教學活動中，我借助多媒體引導幼兒：“今天天氣真好，許多小動物們都出來玩了，你們知道誰來了嗎？”在提問的同時，多媒體中許多小動物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒頓時注意力高度集中，熱情高漲地想看看到底來了哪些小動物，這就很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣。

二、多媒體的運用，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力

幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段，觀察能力的培養(yǎng)對幼兒的心理發(fā)展和認知能力的形成具有重要作用。幼兒年齡尚小，觀察事物、學習知識主要依賴大量生動有趣的視聽形象提供信息，獲取較為膚淺的概念和直接的經(jīng)驗。多媒體作為一種輔助教學手段，使幼兒通過視覺感受到了教學的豐富性，讓幼兒立體地認識了事物，吸引了幼兒的注意力，無形中培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同時使一些難懂的問題簡單明了。例如：在《有趣的排序》教學活動中，我借助多媒體引導幼兒觀察一條漂亮的花裙子上花紋的變化規(guī)律，幼兒被裙子上的花紋吸引，在動態(tài)花紋中較清楚地找出了花裙子上多處花紋的變化規(guī)律，這樣既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又讓幼兒輕松地學到了知識。又如：在《有趣的相鄰數(shù)》的教學活動中，我運用多媒體使一至十的動態(tài)數(shù)字由順時針方向依次出現(xiàn)，幼兒在觀察中很自然地了解了十以內(nèi)數(shù)字的鄰居是誰，也較輕松地認識了什么是順時針方向。

三、多媒體的運用，開闊了幼兒的視野

幼兒園的教育，將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時要符合幼兒的認知特點。由于幼兒生活經(jīng)驗有限，有些知識內(nèi)容是幼兒不具備的，這就存在如何提取、選擇教學內(nèi)容的問題。多媒體的運用，就很好地豐富了幼兒的教學活動內(nèi)容，同時開闊了幼兒的視野。例如：在《保護環(huán)境，從我做起》的教學活動中，我讓幼兒說一說，祖國的什么地方很美麗？幼兒一片茫然。借助多媒體引導幼兒欣賞祖國的名勝古跡、大好河山，幼兒一下子知道了祖國的山美、水美、物美、人美，同時激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的愿望。又如：在《有趣的動物尾巴》的教學活動中，我借助多媒體不僅讓幼兒一目了然地了解了書中小動物尾巴的作用，而且讓幼兒生動形象地了解了書本以外的許多小動物尾巴的作用。多媒體的運用，不但使幼兒輕松地學到了知識，而且開闊了幼兒視野。

四、多媒體的運用，拓展了幼兒的思維

多媒體的運用，為幼兒教學活動提供了良好的想象空間，拓展了幼兒思維，使幼兒展開想象的翅膀，自由地遨游在知識的海洋之中，例如：在《有趣的圓圈》的教學活動中，多媒體呈現(xiàn)出了動態(tài)的圓形，幼兒由此想到了皮球、太陽、小朋友的頭、大紅花……又如：在《7的分解》的教學活動中，我借助多媒體讓幼兒給7個小矮人安排住房，老師運用多媒體先安排了一種住法后，幼兒很容易地想到了其他4種住法。多媒體的運用有效地拓展了幼兒的思維，其樂融融。

五、多媒體的運用，增添了游戲的趣味性

多媒體課件所營造的氛圍輕松愉悅，出現(xiàn)的畫面生動形象、自然逼真，聲音優(yōu)美的動態(tài)畫面能引起幼兒的有意注意，如果將多媒體課件與游戲結(jié)合運用，則更能讓幼兒積極地投入到活動中，使幼兒游戲的趣味性更濃。例如：在教學《十以內(nèi)的單雙數(shù)》的教學活動中，我借助多媒體玩了“逛動物園”的游戲，幼兒看著活靈活現(xiàn)的動物形象非常喜歡，很輕松地認識了很多動物，并且點數(shù)出了動物的個數(shù)，還為動物寶寶找到了朋友。幼兒在多媒體的引導下，游戲的積極性更高了，不僅活躍了氣氛，而且增強了游戲的趣味性。又如：在《動物音樂會》的教學活動中，我借助多媒體中的音樂，激發(fā)了幼兒的活動興趣，使幼兒興高采烈地模仿出小動物的叫聲，還風趣地表現(xiàn)出了小動物們走路的特點。

六、多媒體在運用過程中應注意的問題

多媒體教學不是萬能的，因此不能夸大或過分依賴于它，要在不斷的實踐中進行改革，在改革中不斷進取，以完善它的作用和功能。多媒體課件不能濫用，要根據(jù)實際情況靈活運用。許多教師認為，要實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體組織教學活動，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。于是公開課、匯報活動中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動是否需要，一律用多媒體進行輔助。比如：引導幼兒進行粗細的比較，一改過去用實物操作，而在大屏幕呈現(xiàn)兩根木棒，請幼兒比較粗細。這就混淆了多媒體的作用，從而減少了幼兒親自動手操作的能力。

多媒體的運用為幼兒的教學活動增添了無限生機和活力。所以說，幼教工作者在以后的教學活動中，要合理、有效地運用多媒體，最大限度地發(fā)揮多媒體的光和熱，使多媒體為幼兒教學活動再添光彩。

參考文獻：

[1]徐志娟.以多媒體技術(shù)為載體促進幼兒有效學習的實踐[J].中國信息技術(shù)教育，2011（04）.

[2]莫妮.多媒體教學在幼兒園中的運用[J].科教文匯（中旬刊），2010（09）.