新課程背景下的幼兒園多媒體教學(xué)

陸曉

摘 要： 在新課程背景下，幼兒園運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展和突破教學(xué)的重難點(diǎn)及減輕教師的負(fù)擔(dān)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的提高、師幼的情感的交流、幼兒主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮等弊端。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 幼兒教育 多媒體

自從二十一世紀(jì)以來，高科技信息技術(shù)占據(jù)著主導(dǎo)地位，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為教育改革帶翻天覆地的變化。我國(guó)進(jìn)行了一次新的課程改革，建立了一個(gè)更適合現(xiàn)代教育課程體系，要求教師將知識(shí)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)形式。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠利用畫面、文字、聲音、圖像相結(jié)合的方法，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，并且使很多抽象的東西變得具體，枯燥的東西變得有趣。因此，有效的教學(xué)環(huán)境更能吸引幼兒們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并且誘發(fā)他們與知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，讓他們更有興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲更多的知識(shí)。

美國(guó)教育家諾爾曼·丹森說：“一個(gè)真正意義上的人，必須是有情感的人。”由此看來情感對(duì)幼兒的全身心的發(fā)展非常重要，它占據(jù)著重要的地位。通過課件的展示幼兒能夠看見、聽到和容易感受到，并且在多媒體營(yíng)造的輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，擁有真切的體驗(yàn)情景，這樣有利于幼兒情感的發(fā)展，理解并接受新的知識(shí)。在多媒體教學(xué)過程中幼兒親自探索了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，感受到美的存在，得到情感的滿足。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，有很多知識(shí)內(nèi)容教師是無法運(yùn)用語言和肢體動(dòng)作表達(dá)的，這些知識(shí)內(nèi)容往往需要幼兒自己掌握理解，是教學(xué)的重難點(diǎn)。如果教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過動(dòng)畫、音樂、圖片等真實(shí)地模仿表現(xiàn)出來，就能夠輕松解決自身無法用語言表現(xiàn)出來的問題，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的情況和對(duì)幼兒的了解，很多事物在生活中是不常見的，而幼兒的認(rèn)識(shí)第一來源是自己周圍生活的。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠讓孩子們看到我們?cè)谌粘Ｉ钪性S多不常見的東西，甚至是一些已經(jīng)滅絕的事物，這樣它可以滿足他們的好奇心和探索的欲望，擴(kuò)大他們的認(rèn)知范圍。

以前，教師為了上好一節(jié)課，讓幼兒更好有效的學(xué)習(xí)接受新的知識(shí)，往往需要通過制作大量的直觀教具，在制作教具的過程中不僅浪費(fèi)大量的財(cái)力、物力，而且使得教師身心俱累。如今多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻處焸儨p少許多不必要的麻煩和節(jié)省更多的時(shí)間以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而為老師贏得更多的時(shí)間關(guān)注幼兒，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。

在實(shí)踐過程中，許多教師都擁有非常片面的觀點(diǎn)，希望幼兒一直地按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，這樣的課堂教學(xué)讓幼兒處于被動(dòng)接受狀態(tài)，致使幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少。還有的教師在多媒體教學(xué)過程中，關(guān)上燈、拉上窗簾以降低教室內(nèi)亮度，達(dá)到最好的顯示效果，讓幼兒更清晰地看清屏幕上的內(nèi)容，但這樣的環(huán)境對(duì)幼兒的視力不是很好。

很多教師常常會(huì)在制作課件的時(shí)候加入一些不必要的色彩、圖片、音樂和動(dòng)畫，目的是讓自己的課件看起來內(nèi)容豐富，凸顯自己制作課件的技藝高超。一節(jié)課下來，幼兒面對(duì)聲像俱佳的課件看似都很興奮積極參與，但是效果不佳，不利于提高課堂教學(xué)效率。

“凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要從以下幾個(gè)方面著手，重視培養(yǎng)幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力：①根據(jù)本班的幼兒思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程；②教學(xué)過程中留有足夠的時(shí)間讓幼兒思考問題；③教師要顧及幼兒的反應(yīng)，注意突發(fā)事情的解決；④讓幼兒動(dòng)手操作的教學(xué)活動(dòng)盡可能地讓幼兒親手參與，親身體驗(yàn)獲得知識(shí)和動(dòng)手操作能力的提高。

新課程背景下的教學(xué)觀告訴我們，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該占主導(dǎo)地位引導(dǎo)和尊重兒童，充分發(fā)揮幼兒的主體性作用。因此，在多媒體教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意幾個(gè)方面：①老師要擁有正確的教育觀；②教師要對(duì)自己教學(xué)的課件內(nèi)容熟悉掌握；③對(duì)多媒體出現(xiàn)的緊急情況要機(jī)靈變通的解決；④教師要根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)；⑤時(shí)刻關(guān)注幼兒的反應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

總之，在幼兒園中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。教師要擁有正確的教育觀，堅(jiān)持幼兒是主體、教師是主導(dǎo)，多種教學(xué)手段和教學(xué)方式的結(jié)合并且合理運(yùn)用，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的重要作用，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

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