張力課堂，讓幼兒樂在“棋”中

周張蕓

摘 要： 國際象棋活動能陶冶情操，磨煉意志，促使幼兒形成良好的個性品質。但是，我們平時接觸到的國際象棋教學普遍比較抽象深奧，不適合幼兒學習。如何讓幼兒接受這么枯燥的內容呢？文章對此問題進行了探討。

關鍵詞： 國際象棋 幼兒教育 特色教育

我們依據《綱要》精神，從幼兒興趣出發，以多種形式開展教學活動，打造張力課堂，正確發揮幼兒、教師與家長在國際象棋活動中的不同角色和作用，成功將國際象棋教學實踐變成我園的特色教育。

一、以趣味導入，激發幼兒學習興趣

開設一個充滿張力的課堂，必須從抓住孩子的興趣點入手。幾乎每個孩子都崇拜警察叔叔，也都熱衷于玩“警察抓小偷”的游戲。于是，我們在開展國際象棋活動《雙車殺王》時，設計了“警察抓小偷”的游戲，用“兩名警察在一棟樓上追捕一名小偷”的游戲情節導入雙車殺王的技巧。在教師示范時，孩子們個個豎起耳朵、睜大眼睛，聽得津津有味、看得仔仔細細。在幼兒操作實踐環節，我們讓對弈的兩位幼兒一個扮演警察，一個扮演小偷，玩一玩“警察抓小偷”的游戲，幼兒非常感興趣。這樣，在充分調動幼兒積極性的基礎上，既激發了幼兒的游戲興趣，又學習了“雙車殺王”的技能。

又如在學習《王車易位》時，我們設計加入了孩子們感興趣的人物“哆啦A夢”。在活動開始時，先用故事導入：一天，國際象棋王國里的白王唉聲嘆氣地坐在椅子上，它的衛士白兵、白馬、白象、白車和白后都上來問它：“大王，你怎么了？”大王愁眉苦臉地說：“唉，每次開始比賽后，我總是有些緊張，我站在這么中間的地方，很容易被黑方將死。要是我被他們將死了，那我們白方就輸了。”這些衛士聽白王這么一說，都很著急。這時，門外傳來了敲門聲，原來是黑、白兩方的裁判哆啦A夢來了。萬能的哆啦A夢聽白王這么一說大聲地笑了起來：“太巧了，正好黑王也在愁這件事吶，你們怎么想到一塊兒去了。我看這樣好了，我們來個規定，每次比賽，你們都有一次往旁邊躲的機會，當你往旁邊躲的時候，你們的車可以同時飛到你旁邊來保護你。”白王一聽，高興極了，說：“這太好了，太好了。”旁邊的車一聽也樂壞了：“太好了，正好我站在角落里沒法戰斗，真沒勁，現在可好了，我可以幫助大王了。”哆啦A夢一聽白方同意了這個辦法，就趕緊把這個想法告訴了黑方，黑方也同意了這個辦法，它們還把這一步棋的走法取了一個名字，叫王車易位。

二、多領域結合，豐富國際象棋課堂內容

教學內容的多領域結合，是張力課堂必備的條件。在學習認識棋子兵的走法時，我們設計了《勇敢的小兵》這一活動。活動中，通過感知小兵是“勇往直前的、一步一步向前、不害怕不后退”等特點，讓幼兒自己扮演小兵，戴上兵的頭飾，在畫好的格子里一步一步向前跳。通過體育活動，促進了幼兒的動作發展，體驗到了體育活動的樂趣，在游戲的同時讓幼兒親身感知了棋子兵的走法。對于小班幼兒來說，這種方法比在棋盤上操作教授棋子兵的走法更直接，更容易接受。

幼兒剛開始學習國際象棋時，為了讓其認識國際象棋的棋子，初步了解對弈，我們編了一個故事：從前有兩個王國，一個是黑色王國，一個是白色王國，但是這兩個王國相處的并不友好，還常常會打仗。有一天……（打開棋盒，取出黑色棋子）這就是黑色王國，里面所有的人都是穿黑色衣服的，我們叫他黑子。（取出白色棋子）這是白色王國，里面所有人都是穿白色衣服的，我們叫他白子。那么這兩個國家都派出了哪些勇士在戰場上打仗呢？（出示棋子圖片）……這樣，通過傾聽故事，不僅讓幼兒形象地理解了對弈，而且自然而然地引入了認識棋子的環節。學習《王車易位》、《雙車殺王》時，我們都創編了故事，以故事導入活動，引導幼兒通過傾聽學習技能。

在學習擺棋等活動時，我們創編了棋盤歌：小兵二排在一起，車馬兩邊象對齊，白后放在白格里，黑后黑格別忘記，留下一個給皇帝。在了解棋子走法時也有兒歌：小象小象鼻子長，圓圓腦袋主意多，就像兩把長剪刀，斜走斜吃本領高。黑象走黑格，白象走白格，黑格白格不能換，請你一定要牢記。通過這些朗朗上口、生動形象的兒歌，幫助幼兒更快、更好地學習了國際象棋，還發展了幼兒的語言表達能力。另外，我們還在美術領域中融入了國際象棋的內容，如棋盤的添畫與涂色、黑白線描畫創作等。在數學領域，融入了黑白棋的排序、8以內的點數等。這些豐富的活動，在幫助幼兒學習了國際象棋的基礎上，鍛煉了幼兒在各領域的能力，可謂一舉多得。

三、師幼平等互動，分享學習的樂趣

要創設張力課堂，教師就應該成為幼兒的朋友，與他們建立平等、合作、友好的關系。這個年齡段的孩子特別歡迎教師以玩伴的身份參加他們的游戲，在國際象棋活動中，我盡量和他們處于平等的地位。

如“棋子找家”游戲，我們在幼兒認識棋子的基礎上，和他們玩送棋寶寶回家的游戲。具體玩法是：將所有黑白棋子都放在一起，幼兒隨便拿棋子，拿到哪個就說出它的名稱，然后放在棋盤上正確的位置，比賽誰擺得又快又多。輸的一方，就要接受贏的一方的“懲罰”。我也加入了幼兒游戲的行列，我輸了，也同樣接受幼兒給我的“懲罰”。這樣，孩子愿意親近老師，和老師玩，在游戲中自然而然地學習了國際象棋。

張力課堂給了幼兒國際象棋教學鮮活的生命力，在我園豐富多彩、形式多樣的國際象棋活動中，孩子們愛上了國際象棋。在學習中，他們玩得輕松，玩得快樂；在游戲中，他們學會了國際象棋，體驗到了學習的樂趣。希望孩子們能繼續樂在“棋”中，得到綜合素質的全面發展。