合理利用信息技術，提高小學科學的教學效率

王志芳

小學科學課程標準明確指出，現代教育技術的運用不是為用而用，它必須是為教學內容服務的，是教學過程與方式的有機成分，只能在必要的時候采用恰當的形式，不可濫用。因此，信息技術的運用和與教學的整合必須以教學內容的需要為源起，必須以教學實效的提高為準則。

1.將信息技術與教學內容整合。現行的小學科學教材中，由于教材編寫及時間和空間的限制，因此很難將具有時代特征、地域特性的教學素材和教學內容在教材中反映出來。例如《火山和地震》、《能量的轉化》、《水的變化和熱的傳遞》，其教學內容宏觀而抽象，學生很難將其與實際生活聯系起來。因此，在教學中教師可以借助信息技術，采用視頻展示、模擬演示等多媒體技術加以形象化、具體化，也可以鼓勵學生借助網絡平臺，親自搜尋問題的答案及合作交流心得。在這一過程中，學生不僅體會到科學的博大精深，而且激發了探索科學奧秘的濃厚興趣。

2.利用信息技術提高探究能力。小學《科學課程標準》明確提出：“探究不僅僅是科學學習的目標，而且同時還是科學學習的方式。”在新課程改革背景下，由于教學目標的日益多元化，因此傳統的知識傳授教學方法已經難以適應新要求，尤其是受限于課堂條件使得小學生無法親身參與實驗，或者一些比較抽象的科學知識無法在實驗室順利進行的實驗，這都要求小學科學教師借助于新的教學方法以提高學生科學探究能力。對此，小學科學教師可以通過現代信息技術開展科學探究，將較為抽象無味的科學知識趣味化，將相對靜態的科學知識動態化，在實驗教學中啟發學生實現由依賴教師向自主學習的轉變，從而加深理解，優化科學探究。如在《點亮小燈泡》一課中，很多小學科學教師都是先在講臺上講解，然后分組實驗，這樣的探究活動相對單一，難以使學生思維得到發展。我們可以借助信息技術對電路連接進行動態的視頻展示，然后組織學生進行課堂討論，并使用多媒體課件進行串聯和并聯的電流流動方向演示，從而做到寓教于樂，不僅有助培養小學生的觀察能力，而且有利于發展小學生的思維能力。

3.運用視頻動畫創設情境。在科學實驗教學中，教師要根據學生的年齡和心理特點，突出教學內容的趣味性，充分利用信息技術中的視頻動畫技術，創設出能夠激發學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究。如在教授《地球》一課時，為激發學生興趣，筆者在開課伊始便播放視頻“海邊歸帆”，并提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才看到船的全部？學生一下子被視頻和問題吸引，紛紛討論。筆者順勢組織學生用地球儀和小船模型做模擬實驗，學生頓時興趣盎然，認真投入實驗探究中。趣味性的視頻動畫能變普通為神奇，利用視覺和聽覺刺激調動學生積極性，激發學生觀察興趣，從而優化教學效果。

4.利用多種媒體之間的有機結合技術，提高學習興趣。學習興趣是小學生學習的內在動力，只有小學生具有科學學習興趣，才能自主地參與到科學學習中，從而將苦學變成樂學，在課堂中積極地與教師進行互動，促進教學氛圍的活躍。信息技術在科學課堂中的應用，可以豐富課堂教學內容的呈現方式，形象直觀的圖片與文字可以為小學生所欣賞，教學內容的展示方法更加具有藝術性，讓小學科學課堂變得賞心悅目，讓小學生具有身臨其境的感覺，促進科學學習興趣的提高。在技術的作用下，小學生的科學求知欲望更能夠達成，學生的探究精神也能夠有所提高。比如在講解“水和空氣還有什么用”的時候，教師可以利用信息的融合向學生展示有關水和空氣的圖片，讓他們說說自己知道的水和空氣的用處。當小學生表達完自己的觀點之后，教師告訴他們其實水與空氣的用法還有很多，激發學生求知欲望。教師利用更豐富的圖片與簡單的文字，給小學生介紹更多水與空氣的用法，有利于學生注意力的集中，也會促進教學成效的提高。

5.建立內容豐富的信息資源庫。建立內容豐富的信息資源庫，能夠給教師設計教學內容，為學生的自主學習創造有利條件。教師應該在日常教學中多積累一些有實用價值的信息資源，這樣不僅可以為自己的教學素材增添內容，而且能豐富學生的學習內容。信息技術與小學科學學科整合需要花費很多時間，在短時間里一些教師不能將所有信息資料都集中在一起，有些信息資料和教學的課件只是通過教師自己搜集，這樣就會浪費很多時間和精力。因此，我們可以將信息資源共享，通過建立信息資源庫，運用局域網實現資源的共享，教師可以設置自己的個人網頁，通絡網絡實現信息資源共享。

6.利用信息技術創設情境。激發學生探究的興趣，任何一位有教學經驗的教師，都必然重視激發學生的學習興趣，利用信息技術更能激發學生學習興趣。信息技術能充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，突出科學教學的形象性，注重感染力，讓學生的視覺、聽覺同時得到刺激，從而激發學生學習積極性，促其主動地探求知識。如在教學“昆蟲”一課時，在學生掌握了昆蟲概念以后，教師可指導學生能否在眾多動物中判斷出哪些是昆蟲。為此，教師可在計算機上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學生以游戲形式“拖拽”昆蟲到相應的欄里，這樣，既激發學生學習興趣，又強化知識訓練。

7.用信息技術激發和影響學生的學習興趣。興趣是做好一件事的最大動力。教師苦口婆心地勸說和家長嚴厲的監督遠遠不及濃厚的興趣對學習起的作用大。因此，教師在教學過程中怎樣激發學生的興趣是教學的關鍵所在。教學過程中要充分運用先進的媒體技術，通過三維技術文、圖、聲的方式展現教學所需內容，激發學生對教學內容的興趣。現代計算機集圖形、文字和視頻及音頻等多種媒體于一身，給小學生一種完全的新鮮感，使所呈現的內容更加生動形象，更加充實，吸引力更大。

在小學科學課堂中，信息技術的應用對課堂教學的影響和作用非常重大，也是目前提高教學質量的一項重要舉措，對我國教育事業尤其是小學教育事業的發展具有非常深刻的影響。廣大小學教師只有明確地認識到如此的重要性，并且樹立科學的教學觀念和正確運用信息技術教學手段，才能夠使未來發展的小學教育變得更加現代化和科學化，全面提高教學效率。