關(guān)于高職電氣控制實驗教學(xué)的思考

張娜

摘要：高職電氣控制實驗教學(xué)主要以《電氣控制技術(shù)》這一課程為主線，在其中融匯高職電氣類專業(yè)中的機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、自動控制技術(shù)等內(nèi)容。作為高職電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，高職電氣控制實驗教學(xué)作用及地位極為顯著。本文從高職電氣控制實驗教學(xué)實踐中暴露出的問題及不足入手，本著提高高職電氣類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力提高的目的，總結(jié)相應(yīng)的改善策略和方法。

關(guān)鍵詞：高職；電氣控制；實驗教學(xué)；思考

高職電氣控制技術(shù)作為高職院校技術(shù)類專業(yè)中極為重要的課程內(nèi)容，應(yīng)立足高職教育的實踐性及就業(yè)導(dǎo)向性要求，樹立技術(shù)型及應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，注重做好高職電氣控制實驗教學(xué)，讓學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中提高其對機(jī)電設(shè)備、數(shù)控技術(shù)及自動化控制技術(shù)的實操能力。

一、高職電氣控制實驗教學(xué)的主要內(nèi)容及其必要性分析

高職電氣控制實驗教學(xué)主要涉及到電氣控制系統(tǒng)中的各類元器件及控制技術(shù)，如高低壓斷路器、電氣控制柜、繼電器、可編程控制技術(shù)等，這些設(shè)備及技術(shù)是高職電氣控制技術(shù)課程的重點，要提高教學(xué)質(zhì)量及效率，需要學(xué)生通過自主實驗、合作探究及崗位實操等，對電氣控制技術(shù)中的測量、調(diào)節(jié)、控制等基礎(chǔ)基礎(chǔ)加以印證及融匯，從而使學(xué)生能夠全面掌握電氣控制技術(shù)要點，為其后續(xù)就業(yè)做好鋪墊。

二、高職電氣控制實驗教學(xué)開展實施中暴露出的問題及不足

高職電氣控制技術(shù)具備極強(qiáng)的專業(yè)性和實踐性，需要借助實驗教學(xué)的方式，對其中的重要知識點加以深度講解及實踐縱觀高職電氣控制實驗教學(xué)，其中主要凸顯出以下問題：

首先，從高職院校電氣控制技術(shù)課程教師這一層面看，仍然存在教學(xué)理念較為落后，理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不緊密的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的原因，主要是由于高職電氣控制技術(shù)課程教師流動性較大，本身的業(yè)務(wù)水平及實踐技能不強(qiáng)，在教學(xué)組織及教學(xué)設(shè)計上沒有突出電氣控制實驗教學(xué)的比例，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受損，形成電氣控制技術(shù)教學(xué)的惡性循環(huán)。

其次，從高職院校電氣控制實驗教學(xué)的硬件設(shè)備配置看，受高職院校生源擴(kuò)招等因素制約影響，高職院校在電氣控制實驗教學(xué)硬件設(shè)備，如實驗室及實訓(xùn)基地的建設(shè)上面臨著資金方面的問題，導(dǎo)致電氣控制實驗室無法全面滿足高職學(xué)生進(jìn)行實驗操作的需求，高職院校電氣控制實驗教學(xué)在實施深度及教學(xué)質(zhì)量上也就難以得到保障。

三、提高高職電氣控制實驗教學(xué)成效的相關(guān)思考

1、重視高職電氣控制實驗教學(xué)，豐富高職電氣控制實驗教學(xué)手段方法。作為高職電氣控制技術(shù)課程教師來說，其應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循工學(xué)結(jié)合的原則，對市場基于電氣類專業(yè)人才需求情況加以調(diào)研分析，然后確定高職電氣控制實驗教學(xué)的內(nèi)容及比重[2]。具體地說，在高職電氣控制實驗教學(xué)的內(nèi)容劃分及實驗操作比例設(shè)定上，要對電氣控制的一些必要實驗及輔助實驗加以區(qū)分，根據(jù)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向及崗位能力基本要求，指導(dǎo)學(xué)生完成必要的實驗項目及內(nèi)容，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的實驗探究積極性，提高實驗教學(xué)課堂效率，另一方面可以讓學(xué)生在實驗操作中對本專業(yè)方向的重要理論知識進(jìn)行多方驗證。而在高職電氣控制實驗教學(xué)的手段方法上，教師可以通過多媒體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、分組探究教學(xué)等方式，將電氣設(shè)備的構(gòu)成、電氣技術(shù)的原理等較為枯燥的理論內(nèi)容加以直觀形象地演示，從而使學(xué)生能夠在實驗任務(wù)及實驗項目的引導(dǎo)下，提高其解決問題的能力。

2、強(qiáng)化高職電氣控制實驗教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，深化校企合作力度。高職電氣控制實驗教學(xué)離不開相應(yīng)的實驗室及實訓(xùn)基地的保障，作為高職院校而言，其應(yīng)認(rèn)識到電氣控制教學(xué)的實踐性特征，在教學(xué)經(jīng)費中劃撥一定數(shù)量的教學(xué)資金，用于本校電氣控制專業(yè)的硬件設(shè)備購置，為高職電氣控制實驗教學(xué)及一體化教學(xué)提供實驗場所。在電氣控制實驗室的建設(shè)上，高職院校可以根據(jù)自身情況購置必要的實驗設(shè)備及元器件，如資金充足，可以購置標(biāo)準(zhǔn)的電氣控制柜為學(xué)生提供實踐操作服務(wù)，如資金數(shù)量較少，應(yīng)優(yōu)選購置繼電器、低壓電器、可編程控制器、斷路器等重要的電氣元器設(shè)備，滿足基本的實驗教學(xué)需求。而在高職與社會企業(yè)的校企合作環(huán)節(jié)，高職院校可以通過建造校內(nèi)實訓(xùn)仿真工廠及入企定崗實習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠在真實的生產(chǎn)場景中借助實操演練，做好實習(xí)與就業(yè)之間的銜接。為調(diào)動社會企業(yè)參與高職電氣控制實驗教學(xué)的積極性，可以與企業(yè)簽訂電氣類人才培養(yǎng)訂單的方式，化解生產(chǎn)企業(yè)與高職院校之間的利益摩擦。

3、豐富高職電氣控制實驗教學(xué)考核評價指標(biāo)。在高職電氣控制實驗教學(xué)的考核評價環(huán)節(jié)，應(yīng)將學(xué)生的日常表現(xiàn)、實驗探究表現(xiàn)、上崗實習(xí)表現(xiàn)及實驗探究成果演示等多個方面加以綜合，全面衡量及評價學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效果[3]。在電氣控制實驗項目的考核上，教師可以為學(xué)生設(shè)定不同的考核任務(wù)及項目，讓學(xué)生自主挑選，增強(qiáng)考核評價的豐富性和多樣性。在工學(xué)結(jié)合及雙證融通的高職教育模式指導(dǎo)下，高職院校針對電氣控制實驗教學(xué)考核評價，可以鼓勵及引導(dǎo)學(xué)生考取與本專業(yè)方向有關(guān)的資格證書，如電氣工程師職業(yè)資格證、電氣設(shè)備維修電工證、電氣自動化控制工程師資格證等，通過踐行高職教育雙證融通教學(xué)理念，一方面可以豐富高職電氣控制實驗教學(xué)考核評價指標(biāo)，另一方面可以為學(xué)生就業(yè)競爭力的提升形成有效助推。

在高職教育深化改革的背景下，針對實驗教學(xué)過程中暴露的問題及弊端，應(yīng)注重從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)硬件設(shè)施的改善、教學(xué)考評的豐富等多個方面予以完善，使高職電氣控制實驗教學(xué)能夠真正助推電氣控制技術(shù)課程教學(xué)過程，為社會培養(yǎng)出理論及實踐技能雙優(yōu)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

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