初中語文探究性思維能力培養

【摘要】本文基于邏輯性強、層層深入和發散性強的探究性思維能力的特點之下，深入的分析初中語文探究性思維能力培養必要性，包括有利于提高學生初中語文學習的興趣、提高學生自主學習初中語文能力的培養和增強學生學習初中語文思維的活躍性。

【關鍵詞】初中語文；探究性；思維能力；培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、探究性思維能力的特點

探究性思維能力的特點，包括邏輯性強、層層深入和發散性強。

（一）邏輯性強

探究性思維能力的特點之一，邏輯性強。探究的前提是對問題的思考，思考過程需要經過發現問題、提出問題、研究問題等等階段，尤其是現今社會各種科學理論的進步，都離不開探究性思維的引導，并且這一研究過程充分體現了其邏輯性。各個問題之間邏輯關系密切、相互關聯，使得研究具有連貫性，進而得出具有科學性的理論觀念。那么學習同樣具有這樣的特征，邏輯性強的學習必然會使得整個學習進程更加的嚴謹，學習的效率更高，更具有科學性，有利于形成科學的學習方法，激發學習興趣。

（二）層層深入

探究性思維能力的特點之二，層層深入。探究是一個不斷發展的過程，通常探究未知領域抑或是新的問題時，需要由淺入深、層層深入，漸進式的開展研究。因此，探究性思維能力的發展具有層層深入的特征。在學習的過程中，對問題進行層層深入的研究和學習，可以起到很好的引導學生自主學習的作用，以此來提高學生學習的主觀能動性，并在學習的過程中，培養其探究性學習的思維和能力，全面的開發學生學習思維的邏輯性等，構建學習思維導圖，增強學生學習的信心等。

（三）發散性強

探究性思維能力的特點之三，發散性強。探究性學習因具有不確定性，因此在探究時，可供參考和思考的問題諸多，影響因素頗多，所以導致在探究性學習的過程中思維具有發散性。首先，探究性思維要求學生對問題進行全面的聯想，將與之相關的問題進行整合，最終形成新的觀點和問題，并對其進行探究，無形中培養了學生發散性思維能力。其次，發散性思維能力是對學生探究問題的引導，具備這一活躍的思維過程，必然引導學生自主的探究問題、研究問題，進而形成新的理論和觀點等，從而保證學生探究性思維能力得到全面的開發。

二、初中語文探究性思維能力培養必要性

初中語文探究性思維能力培養必要性，包括有利于提高學生初中語文學習的興趣、提高學生自主學習初中語文能力的培養和增強學生學習初中語文思維的活躍性。

（一）有利于提高學生初中語文學習的興趣

初中語文探究性思維能力培養必要性之一，有利于提高學生初中語文學習的興趣。在初中語文學習過程中，興趣有著非常重要的作用。通過探究性思維能力的培養可以在學習模式和學習方法上給予學生引導，幫助學生構建初中語文學習的思維導圖，形成初中語文學習探究思維反射，長期應用探究性思維能力可以全面的提高學生學習初中語文思維的邏輯性，保證了初中語文學習的模式得以凸顯，并在探究性思維能力的引導下，因人而異的形成不同學生個性化的學習初中語文的方法，引導學生逐步的構建個人的學習初中語文獨特的思路和方法。

（二）有利于提高學生自主學習初中語文能力的培養

初中語文探究性思維能力培養必要性之二，有利于提高學生自主學習初中語文能力的培養。自主學習初中語文源于對初中語文學習濃厚的興趣，加之探究性思維能力引導下形成的個性化學習能力和方法的配合。一方面，探究性思維能力培養，將學生學習初中語文的興趣放在首要地位，圍繞激發學生學習初中語文的積極性，開展邏輯性較強的探究性引導教學，并為學生設定學習初中語文的問題模式，使得學生在回答問題的過程中，培養了探究問題的能力，開發了探究性思維，發展了初中語文學習探究性思維能力和方法。另一方面，由于學生已經具備學習初中語文基本的探究性思維能力和方法，加之初中語文學習興趣的引導，必然使得學生可以在初中語文學習中游刃有余，應對自如，自主學習初中語文知識，完善自身在初中語文學習中的不足，從而提高自身學習初中語文的能力，保證初中語文學習可以全面扎根于探究性思維能力中。

（三）有利于增強學生學習初中語文思維的活躍性

初中語文探究性思維能力培養必要性之三，有利于增強學生學習初中語文思維的活躍性。發散性強是探究性思維能力的重要特點之一，對于某一初中語文問題的探究具有多重性和多元化，從不同的角度理解問題，得出不同的問題。正如不同的人看待同一問題的角度不同，得出的觀點和結論截然不同。這與學生學習初中語文探究性思維的活躍程度密切相關，首先，學習初中語文思維必須具有發散性，輻射到可能聯想到的任何一個層面的知識，并對探究的問題進行更加全面的思考，促使學生在學習初中語文時對同一初中語文問題，可以得出獨到的見解，并培養其與眾不同的學習個性，有利于進一步激發學生學習初中語文思維活躍性。其次，探究性思維能力的培養，通過提高學生思維的活躍度，不僅提高了其在初中語文學習中思考的全面性，而且促使學生可以在其他學科領域進行探究性研究，將初中語文學習的經驗和方法嫁接到不同學科，從而全面的提高學生整體的學習能力和水平。

三、結論

初中語文探究性思維能力的培養，對于學生學習語文科學文化知識來講，不僅提高了其學習語文知識的邏輯性、思維的發散性以及探索問題層層滲透的特征，而且從多個角度探究問題的能力，保證了初中學生在各科學習的過程中都能夠發揮探究性思維能力的效用，全面的應用探究性思維能力提高自身在各個學科學習中學習方法和能力。因此，探究性思維能力對于學生學習具有相當重要的

作用。

參考文獻

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作者簡介：丁力，女，1975年生，江蘇無錫人，本科，中教一級，研究方向：漢語言文學。

（編輯：龍賢東）