淺談小學語文拓展閱讀教學存在的問題及策略

趙坤

摘要：教育大綱明確指出，學校教育要以學生為主，圍繞著學生展開教學活動。所以，在拓展閱讀教學中同樣要重視小學生的主體地位，在充分地發揮小學生的主觀能力性，以興趣培養為目標，讓小學生成為學習的評論，通過自身體驗和發現來提高自己的語文素養。

關鍵詞：拓展；小學語文；閱讀

一、小學語文拓展閱讀教學存在問題分析

1、拓展閱讀時間不充裕：目前，小學生的學習任務較重，通常在課外時間里，他們需要完成課外作業，并參加家長為其準備的各類才藝班、補習班，從而造成小學生課外時間不足，拓展閱讀時間不充裕。即使一些學生課外時間較多，然而由于該年齡階段學生較為貪玩，因此無法集中精力完成課外拓展閱讀，從而達不到課外拓展閱讀的時間要求。

2、拓展閱讀材料較為泛化：教師在拓展課外閱讀教學時，會為學生推薦一些課外圖書，但是由于學生在圖書選擇時，都會根據自身的喜好來，從而使其在課外閱讀中僅享受到樂趣，卻無法對學生起到能力提升作用。

3、課外拓展閱讀流于形式：小學語文教學任務較重，因而存在一些教師為完成教學進度，忽略了課外拓展閱讀重要性。雖然教師會對學生布置課外拓展閱讀任務，但缺乏對學生閱讀效果的檢查，從而造成課外拓展閱讀流于形式，難以發揮實際功效。

二、小學語文拓展閱讀的作用

1、奠定良好的閱讀基礎。由于小學生的識字量有限，所以在拓展閱讀中，老師要教會小學生使用相應的工具完成閱讀任務，同時還要教會他們去領會生詞和語句在文章中的含義，并掌握詞語的使用方法。通過拓展閱讀教學，可以讓學生掌握更多句式、修辭等表達方式，逐漸形成閱讀感受，結合詞語和句段的積累，便可以為今后的語文學習奠定良好的基礎。

2、培養閱讀語感。讀是培養語感的最重要也是最基本的手段。在小學閱讀訓練中，要求小學生要做到發聲正確、流利并帶有感情色彩，逐漸上升到默讀訓練，使學生能夠集中注意力進行不出聲的讀，這樣還可以提高學生的思考能力，有利于培養學生的創新思維能力。拓展閱讀作為課堂閱讀的補充和延伸，可以為學生提供更多的閱讀機會，更有利于閱讀語感的形成。

3、掌握閱讀方法。在小學語文課堂閱讀教學中，經常用到的是精讀的方法，更有利于幫助學生養成良好的學習習慣，同時也能夠促進學生展開聯想，從而對文章有更深入的理解。而課外拓展閱讀則屬于略讀，通過略讀可以幫助學生學會捕捉關鍵信息，有利于培養小學生的自主學習能力。

三、小學語文拓展閱讀教學要求

1、重視老師的引導作用。教師在拓展閱讀教學中作為組織者、引導者，對于小學生起到的引導作用是不容忽視的。雖然是拓展閱讀，但要求教師要制訂有效的、合理的拓展閱讀計劃，并合理地選擇拓展閱讀材料，使其對于課堂教學起到更好的補充和延伸作用，即能夠提高小學生的閱讀量，拓展小學生的知識面，又能夠有效地提高小學生的閱讀能力、思維能力以及綜合語文能力。

2、突出小學生主體地位。教育大綱明確指出，學校教育要以學生為主，圍繞著學生展開教學活動。所以，在拓展閱讀教學中同樣要重視小學生的主體地位，在充分地發揮小學生的主觀能力性，以興趣培養為目標，讓小學生成為學習的評論，通過自身體驗和發現來提高自己的語文素養。

3、以訓練為主。訓練是提高能力的主要途徑，通過訓練可以不斷強化小學生的自身優勢，同樣閱讀訓練是提高小學生語文素養的最有效的方法。在進行拓展閱讀時，教師可以通過從樣化的閱讀材料來激發小學生的閱讀興趣和表達欲望，鼓勵小學生個性化地選擇閱讀材料，并為學生提供個性化展示的平臺，這樣更能夠調動小學生閱讀的積極性。

4、注重興趣的培養。興趣是學習的動力，興趣能夠活躍學生思維，有利于培養小學生形成勇于探索的學習精神，從而充分地發揮自己的主觀能夠性，通過大膽的猜測去探尋最終獲得知識。拓展閱讀的關鍵在于培養小學生的閱讀興趣，引導學生主動閱讀，并能夠保持持久的閱讀興趣。

四、小學語文拓展閱讀教學策略

1、營造輕松的閱讀環境。閱讀環境直接影響著學生的學習效果，所以在閱讀時要為學生營造一個輕松、愉悅的閱讀環境，教師要能夠運用巧妙的語言，自然地引導學生融入到閱讀教學之中，讓學生能夠感受到閱讀的魅力，通過教師細心、正確的引導，激發小學生的閱讀欲望，使小學生能夠積極地參與到拓展閱讀教學中，從而潛移默化地提高小學生語文水平，使學生的語言綜合能力得到顯著的提高。

2、引導閱讀想象。在閱讀教學中，教師要能夠通過運用多樣化的方法讓學生了解事物間的內在聯系，引導小學生通過閱讀材料展開自己的想象力，可以通過優美的語句引導學生去聯系作者想要表達的真正含義，從而能夠更完整地體會閱讀材料所要表達的內在涵義，不僅有利于培養小學生的發散思維，還能夠有效地增強小學生的閱讀效果。老師可以利用生動形象的故事來吸引學生的注意力，并通過啟發性的問題引導學生發揮自己的想象力。

3、豐富閱讀內容。閱讀能力的提高是需要不斷積累而形成的，但并不代表閱讀量大就一定能夠提高閱讀能力和水平，其主要還在于閱讀內容的豐富性和多樣性，是否能夠對學生起到啟發作用。

4、探究閱讀方法。學習的效果與學習的方法和手段有直接的關系。所以在進行拓展閱讀教學時，要注重閱讀方法的選擇，無論是對不同的教學內容還是針對不同階段的學生，要求教師都要選擇合適的教學方法，并能夠靈活運用教學手段，更強培養學生的思維能力和創新能力。

5、為學生創設展示平臺。為了更好地推動拓展閱讀的順利展開，學校可以通過組織多樣化的活動，如親子互動讀書活動、閱讀成果比賽等，為學生創設一個展示平臺，也是為學生提供一個相互學習的機會，這樣不僅能夠拓寬學生的思路，還能夠調動學生的閱讀熱情，并有利于為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍。

6、培養學生形成良好的閱讀習慣。在小學語文閱讀教學中，教師要教給學生閱讀方法，不僅讓學生掌握，還要讓學生能夠靈活運用閱讀方法，不僅要使其貫穿于閱讀教學之中，同時要使其在拓展閱讀中得到延伸，對于好的語句、段落進行精讀，并慢慢品味其涵義，對于精彩的詞語和段落可以進行摘抄并加以背誦，使學生能夠養成一個良好的閱讀習慣，并通過讀寫結合來提高學生的自主閱讀能力。