初中地理圖像教學探析

張毅

摘要：在初中地理教材中有著極其豐富的圖像，其中就有不少的，包括就存在不少的示意圖、地圖、統計圖等。這些圖像最大的特點就是直觀，而且有著極其豐富的信息。隨著課程教學改革的深入進行，地理新課程教學中已經明確指出了學會識別地理圖表，并對其中的各類地理信息進行處理，是教學中的重要環節。為此，我們在新一輪課改中，要充分重視地理圖像的學習，并利用好教材中的各類圖形，更好地改進地理教學工作。

關鍵詞：初中地理；圖像；教學

地理學是一門研究地球表面的地理環境中的各種自然和人文現象的學科。所以，研究地理，就要對世界各地有深入的認識。地圖冊作為一種認識世界的工具，在地理教材中發揮了重要的作用。通過地圖冊，可以把很多地方的情況及相關知識反映出來，學生也許不用到當地，就可以大致對當地的地理特點有一個全面的把握。可以說，讀懂了地圖冊，就等于掌握了地理。從這一點來說，初中地理教師如果選擇好了圖像，并對其中的問題加以科學引導，就可以把地理中的一系列問題解決。所以，地圖學作為學習地理的重要工具，在教學中應該得到老師的足夠重視。

一、初中地理圖像教學的類型

從初中地理來看，地圖類型的教學有很多，主要有地圖教學、示意圖教學、統計圖教學等幾大種類。

1、初中地理的地圖教學。地圖就是我們在地理教材中經常可以看到的手冊，同時也是促進學生學好地理的一種重要工具。教師在開展相應的教學時，先是要全面地了解課程對圖形的教學要求，同時采取引導式教學法，對學生如何進行讀圖，識圖等問題，開展教學工作。具體來說，可以按照實際要求，教學生全面地識別所尋找部位的海陸位置、經緯位置以及地形位置等重要的地理特征；除此之外，通過圖形，教師還可以進一步幫助學生尋找相關的地理現象、地理事物之間的關系，以便讓學生更好地了解地理特征。

2、初中地理的示意圖教學。初中地理教材中的示意圖大多數都是成因示意圖。成因示意圖主要的功能就是用于反映地理現象或者地理事物的形成的相互關系，所以在教材中它們一般是與統計圖一并出現的。基于此，這類教學在開展時，老師先要讓學生明白地理事物所處的位置，然后讓學生全面分析其中的各影響因素，并分析地理事物的發展過程，最后對其發展規律進行總結。

3、初中地里的統計圖教學。統計圖主要是通過相應的數學知識，找到地理事物間的數量關系，并以直觀的圖形反映出來。在統計圖的幫助下，開展教學工作，可以更好地讓學生了解地理現象和地理事物的發展規律，并培養學生分析地理現象，觀察地理問題的能力。除此之外，統計圖還可以幫助學生從一些已知的事物推斷一些未知的事物的大致特征，以保證可以更加科學地得出結論。

二、初中地理圖像教學的教學策略

1、導入式教學。在初中地理課程開始前，先要進行導入式教學，這也是保證課堂教學是否成功的一個重要步驟。在實際的教學過程中，教師往往可以根據圖像導入新的課程，以幫助學生提升學習地理學科的興趣。初中生正處于成長期，圖像教學法，可以使他們產生濃厚的學習興趣，并在教學中使課堂充滿趣味和魅力。教師在課堂上，必須要把那些明顯有一定的藝術感的、感染力比較強的圖片放置于黑板上，并通過優美的圖片，提高學生的審美能力。與此同時，還要先把圖像選擇好，同時教師做好一些生動的設計，以生動活潑、具有感染力的引言讓學生對地理教學產生足夠的興趣。

2、提問式教學。在教學時，采用提問式教學法是一種比較容易產生效果的教學方法。通過提問，可以讓更多的學生開動自己的腦筋并加以積極的思考，這同時也是一種有一定的目的的思維導向。根據圖像，然后再提出一些生動豐富的問題，可以使學生在思考問題時與生動形象的圖像關聯在一起，從而保證學生在感性認識圖像的基礎上，產生理性認識，并帶給學生一個比較輕松的學習環境。利用圖像設置疑問來開展教學，最為關鍵的是教師要設計出有足夠吸引力的問題。除此之外，教師還要對學生加以引導，以尋找出最合適的教學方式，促進課堂教學工作的開展。

3、比較式教學。初中地理圖像中有很多圖像是同類圖。也就是說，圖像大同小異。而要想全面地識別地圖中的各個方面，就要一一進行比較，從而全面把握圖像的內涵以及圖像的形態，并對圖像中存在的差異進行分析，如有的地方的氣候有一定的相似性，這是為什么。有的地方地理位置相近，卻在自然地理特征上有很大的差別，這也有其中的原因。這一切都可以通過比較圖像，以加深對事物的理解。

三、結語

綜上所述，圖像是初中地理的靈魂，也是教學工作中的重要工具。可以說，地理的各類知識，以及各類的自然特性，都可以通過圖像反映出來。所以說，開展圖像教學是提高地理教學效果的重要手段。因此，教師應該根據教學的實際需求，選擇教學方式和教學手段，有計劃，有步驟地開展教學工作。除此之外，教師應該不斷完善地理教學地圖，讓學生學會手工畫圖，培養獨立的看圖，讀圖能力，以進一步提高學生的地理素養。