談初中物理教學中學生自學能力的培養

魏彩虹

摘 要：自學能力是一種體現學生的學習自主性，發揮主觀能動性的重要能力。在初中物理教學中，教師要在課堂授課之外，有意鍛煉學生的自學能力，讓他們在學習上能更多地從自己的主觀出發，自發、自制地去學習。

關鍵詞：初中物理;自學能力;自主閱讀;師生關系

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.113

自學是一種讓人受益終生的能力，因此，教師在教學中要適當放手，給學生更多自學的機會，讓學生意識到自學能力的重要性，認識到學習是一項持續一生的事業。當前，很多學生在學習中極度缺乏自主性，總是習慣于被動地吸收教師所傳授的內容，思想上存在著較為嚴重的惰性，這直接導致了他們學習成績不佳。在教學中，我們也發現，那些更早學會自學的學生，遇到問題會主動尋找解決的辦法，會發揮自身的主觀能動性自主消化知識，也會對學習有更多的主動性和自信感，相應的，他們在學習上也表現出了更多的韌性，不會輕言放棄，會千方百計地解決學習中的困境。因此，廣大初中物理教師要在教學中創造一些條件，讓學生的自學能力得到培養和提高。接下來，本文從幾個方面談一談如何在初中物理教學中培養學生的自學能力。

一、從自主閱讀教材入手培養自學能力

一方面，教師要經常對學生進行自學能力重要性的教育，使學生充分認識到有了自學能力，才能不斷地充實和更新自己的知識，才能適應迅速發展變化的社會，才能不斷攀登科學的高峰。另一方面，在平時要多為學生閱讀課本創造條件。在新課教學之前，教師要給學生安排提前預習課本的作業，在閱讀課本的過程中，學生就會自動調用之前的相關知識對眼前的知識進行加工，從而完成新知識的學習和新舊知識的合并。教師還要教給學生預習的方法。一般來說，先專注地進行通讀，有不明白的地方再反復推敲，實在搞不清楚就記下來，等到上課的時候進行重點學習，如果老師沒有在課上講到這一疑問，就要主動地去請教老師或與同學協商。在教學中，我們發現，學生的自學能力有著較大的差距，有的學生具備較強的自學能力，這些學生的閱讀理解能力強，有著較好的閱讀基礎，而有的學生自學能力差，很難靜下心來閱讀，自然也就很難從中受益了。所以，作為教師，要向學生講解自學的方法，鼓勵他們主動去學習，要相信自己，當學生嘗到了自學的甜頭之后，自然就會重復出現自學的行為，并保持下去。

二、從激發學生的思考入手培養自學能力

物理的學習離不開思考，更離不開主動思考，只有積極主動地思考一些為什么、怎么辦，物理知識才會真正走入學生的頭腦之中，才會從成績上加以體現。可以說，自學能力的培養過程就是學生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養的過程。關鍵是要使學生有正確的學習態度、良好的學習習慣、踏實的學習作風。因此，物理教師要具備扎實的專業素養，要對學生有盡可能全面的了解，這樣在備課環節才能備學生，才能給他們適當的激發和引導。

在教學中，物理教師要培養學生的積極化思維。具體而言，就是學生在學習過程中認真理解概念和規律，通過可以獲得的具體“動作”進一步把概念變成自己的東西，以便再見到該概念和規律時能夠形成反應，這一過程就是概念和規律的積極化，接著對概念和規律等不斷進行積極化便是積極化思維。要實現這一目標，教師必須結合生活實踐，讓學生從生活中發現物理現象并加以整合和思考。比如，在學了重力的概念之后，我們就可以啟發學生去進行積極化思維，主動發現與整合一些生活中的重力現象，如摔跟頭、物品掉落、樹葉落下、橋梁的構造等，這些現象都是學生進行積極化思維的體現。只要在生活中發現了物理知識，應用了物理知識，物理知識便會變得更加鮮活起來，學生自然更愿意學。

三、從營造校園氛圍入手培養自學能力

在素質教育思想指導下，初中物理教學已經不僅僅只是專注于對學生進行物理知識的傳授，培養學生用物理學的思維去分析和解決實際問題的能力，還要培養學生多方面的素質和能力，如學習物理學應該具備的一些心理素質、個性品質等，尤其要培養學生的自主創新能力，讓他們在創新精神的激勵下，主動投入到物理知識的學習中去。如今，很多的學校都會有創客家園這樣類似的課余活動，在鼓勵創新創造的氛圍中，學生的思維被有效激活了，更多的學生會主動地將自己的奇思妙想在創客家園里變成現實。在將創意變成現實成品的過程中，最多用到的往往是數學和物理知識，這時學生便會不遺余力地自主補充學習新的基礎知識。可見，營造良好的校園氛圍，能夠激發學生內在的自學動力，促使他們更自覺自愿地投入到物理學的自學當中去，由此他們的物理素養也會獲得飛速提高。

四、從良好的師生關系入手培養自學能力

任何教學方法的實踐都需要有一個和諧的氛圍，教師要注意打造和諧的師生關系，促進學生自主學習能力的提升。當然，教師要先具備較高的素養和教書育人的基本素質，能平等尊重每一個學生，要對學生保持一種積極的期望，相信他們都會有更好的發展，都會有更多的進步，而不是用遺傳、素質低等原因將某些學生否定掉，對這些學生不聞不問。其實，從心理學的研究結果來看，成績不好有很多的原因，每個人也都有很多等待被開發的潛能。因此，教師要主動創建一個和諧的學習氛圍，做一名受到學生尊敬愛戴的老師，發自內心地關心學生，讓他們相信自己可以有更優異的表現，激發他們內心對學習的渴望。

總之，培養自學能力是物理教學的戰略任務之一，而提高閱讀能力是培養自學能力的起點。因此，在平時的物理教學中，教師要充分調動學生閱讀課本的積極主動性，加強指導他們閱讀課本，讓學生在自己的閱讀中獨立地感知、理解教材，通過經常性訓練使學生逐步學會自我學習的方法、研究問題和解決問題的方法，不斷提高自我獲取知識的能力。