淺談生活情境對小學數學教學質量的影響

李仁斌

【摘 要】隨著教育的新改革措施不斷地出臺，越來越多的學校都非常重視本校教學方式的研究和教學質量的提高。小學數學教育作為最基礎的學科教育，對于學生日后的數學和工作起著非常重要的作用。因此尋找一個調動學生積極性和提高教學質量的方法是目前在小學數學教學中老師們需要探究的重要問題。結合小學生的生活情境提高數學學習興趣和教學效果是我們不斷探討的課題。

【關鍵詞】生活情境；小學數學；教學質量

新課改提出：“學生要認識到生活與數學之間的緊密聯系，深刻體會數學的應用價值”，這標志著小學數學教學應打破傳統教學方法，進行一次整體上的改革。目前小學課堂的枯燥無味、老師讓學生死記硬背的教學方式讓學生們對數學感到厭煩，進而不愿接觸和學習數學。因此要尋找一個調動學生積極性的教學方法。生活情境教學的介入可有效提高學生在課堂上的熱情和積極性，還能提高學生的創新能力和實踐能力，是現階段小學數學教學的必然趨勢。本文就生活情境教學融入小學數學教學的影響和意義進行探討。

一、生活情境結合小學數學教學的意義

將生活情境應用到小學數學教學中，可以有效提高學生們對數學的認知程度，還可以有效地調動學生們的積極性。數學屬于一種帶有抽象性的學科，要求學生有一定抽象性思維，但是小學生年齡較小不能完全達到要求，因此運用生活當中的一些實例來教學，可有效的把抽象性的知識轉變為形象的知識，有助于學生的理解和掌握。

另一方面，傳統數學課堂上一般都是由老師來主導講授，學生們只是按照老師的要求寫寫算算，是一種被動性的學習過程，枯燥無味，使得學生們對上課學習失去興趣，課堂上不能理解和掌握課所傳授的知識方法，更不會將數學知識應用到生活中去。而應用生活情境教學，可以在課堂中加入生活實際情景，這會提高學生的積極性，還能改善課堂學習氛圍，從而使學生掌握數學知識的同時提高了自身實踐探索能力。

二、生活情境對小學數學教學質量的影響

（一）提高學生的學習熱情

小學數學教育作為最基礎的教育形式，對于學生日后學習數學的好壞起著非常重要的作用。因此在小學期間就要激發學生學習數學的熱情，讓學生喜歡數學這門課程，使得學生便于理解和掌握數學知識。將生活情境應用到數學教學當中，可有效提高學生的學習熱情。生活情境的結合能將課堂上的數學知識和生活緊密聯系起來，這樣學生可以通過自身生活的經歷對數學知識進行理解和掌握，使知識變得簡單易懂，可增加自信和學習熱情。比如，“克與千克”對于一個小學二年級的學生來說有點抽象，難以理解其字面意思，這時老師可以利用生活情境進行教學。老師可以去超市記錄一些常見食物上的重量標簽，或者攜帶幾件生活上常見的食物或其他物體到課堂上來。然后拿實際物體跟學生們進行互動教學，如一個面包500克，而一包方便面100克，這樣老師可以通過食物中兩者之間的比例等讓學生掌握克的概念，還可以用1千克的礦泉水和500克的水來舉例，讓學生們理解克與千克之間的換算關系。

（二）激發學生創新思維

應用生活情境進行數學教學時，老師可以提出一些生活實例聯系課本上的知識，然后引導學生們進行自由想象，這樣不經能使學生積極熱情的參與到課堂教學中，還能有效地鍛煉學生的創新思維。比如打個比方說，學習圓的時候，可以讓學生們想象自家里什么東西是圓的，或者在自己桌子上現在有什么東西是圓的，再或者來學校的路上看到的圓形的東西是什么等等。學生們會對日常中發現的和看到的東西進行想象，這樣不僅能夠鍛煉聯想能力，還能對數學知識進一步加深印象，從而便于理解。在此基礎上老師還能提問，“如果有一間屋子，你會用什么樣的圓和組合來進行裝飾呢？”這時學生們會對空屋子進行想象，然后再想象各式各樣的圓和組合來對屋子進行裝飾，這樣不僅再次加深了對圓的認識還能鍛煉自身創新能力。

（三）提升學生實踐能力

在進行小學數學教學時有機結合生活情境教學的話，有助于提高學生的日常生活中實踐能力，再經老師的相應指導學習，可加深對數學的理解和認識，使課堂上的知識運用到生活中去。比如打個比方說，學習年月日的時候，老師可以詢問學生生日是哪年、哪月、哪日，讓其算算出生那天是星期幾，然后一年后的那天是星期幾，或者隨意說一個日期讓學生算算是星期幾，通過這種計算日期的學習，能使學生認識和理解生活中的年月日知識，進而腦海中有一個對日期的概念。再比如，學習小數的知識時，老師可以事先準備好商品模型、價格標簽以及教學紙幣，可以找幾名同學充當父母、售貨員和買東西的小朋友，進行情景對話。然小朋友選幾樣東西，讓父母選幾樣東西后結賬，讓學生們運用小數的知識進行商品價格的計算，計算出要付多少錢，參與同學和在下面坐著的同學均需要進行計算，然后依次讓所有學生都進行一遍，這樣不僅能讓學生們對小數的知識加深印象和更加便于掌握，還因與實際生活結合在一起，使學生的生活應用能力得到了提升。

綜上所述，生活情境結合小學數學教育，能提升小學生的數學學習熱情和積極性，還能鍛煉學生的創新能力以及培養學生的開放性思維能力。老師可以通過相應的引導教學，提高學生的實踐能力，還可提高學生在生活中運用數學的應用能力，因此老師應從多個教學角度入手，打破傳統的教學方式。在小學數學教學中，融入生活情境教學，提高數學學習興趣和教學效果，需要我們不斷地探索應用。

【參考文獻】

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