小學語文綜合性學習策略的研究

楊禮君

摘要：隨著素質教育的不斷深化和新課程改革的逐步實施，綜合性學習已經慢慢進入了小學教學中，且小學語文教學也越來越重視綜合性學習。綜合性學習側重學生學習方式的綜合性、實踐性與自主性，同時又十分強調過程的互動性和開放性，綜合性學習大多以直接性的學習感悟和經驗為主。本文對綜合性學習的特點進行了分析，并且研究了小學語文綜合性學習的實際價值，提出了一些有助于小學語文綜合性學習的有效策略，希望能給小學語文教學帶來積極的作用。

關鍵詞：小學語文；教學；綜合性學習；研究

語文綜合性學習教學是培養和促進學生從理論認識到實踐應用能力的一種創新型的教育改革。這種教學方式能夠將當代社會環境中的多種問題和學生感興趣的事情有機結合在一起，使得學生在學習中與社會實際接軌，能夠學以致用，調動起學生的興趣，使學生的語文應用能力得到很大提升。在綜合性學習中，學生有更多的選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的自主權，更能發揮個人和群體的聰明才智，運用多種語文實踐的形式，在生活中學語文、用語文，提高綜合運用的能力。語文綜合性學習正是集綜合性與實踐性為一體的學習領域。語文綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。

一、語文綜合性學習的活動類型

（1）學科綜合型。它整合了多個學科的單元題材，圍繞語文教材為中心的形式進行教學。（2）觀察實驗型。綜合性學習活動注重切身感受，倡導學生經常參與實際活動和觀察。學以致用，結合書本學習，觀察自然和社會生活，汲取多樣文化。比如，教師安排學生觀察生活中廣告語的活動。學生通過教師的引導，觀察身邊的環境里哪里有廣告語的應用，記錄廣告語，探討這些廣告語的含義和作用。在課堂上交流心得。通過這些實驗活動可以調動起學生學習語文的濃厚興趣和應用能力。

二、小學語文綜合性學習的作用

（1）利于培養學生收集和加工信息的能力。隨著信息化的發展，人們必須依靠掌握許多準確的信息來整理自己的工作方式和思路，設計新的工作計劃和目標。學生在小學語文綜合性學習當中，為了解決某個問題，必須要借助多種方式和渠道來獲取相關的信息，并且對信息進行合理的加工和處理，最后結合自己的語文知識來解決問題，這樣就有效地培養了學生收集和加工信息的能力。（2）有利于培養學生的團隊合作意識。當今世界是合作與競爭并存的時代，優秀的人際交往能力和合作意識是每一個人才所必備的素質。小學語文綜合性學習可以使學生的合作能力和意識從小就能得到培養。由于合作學習是小學語文綜合性學習中經常運用并且十分有效的一種學習模式，學生經常會為了解決某一問題，而聚集在一起進行探索和研究，他們在與同齡伙伴的互助合作中，會慢慢了解合作的重要性，并且會主動學習與他人交流和溝通的技巧。（3）有利于培養學生的敢于質疑的精神。一切創新都離不開質疑，沒有質疑就談不上發明創造。小學語文的綜合性學習主要以學生的直接經驗和興趣為基點，以自主生活相關的問題為基本內容，以探究、合作為主要的學習方式。它要求教師必須積極指導學生依據自己的愛好和興趣，提出生活化的問題，然后以學生個人或者小組為單位進行研究和分析，最后結合自身已經具備的語文知識來解決問題。

三、小學語文綜合性學習的有效策略

（1）強調語文學習過程中教師的指導作用。小學語文綜合性學習的基本特征決定了在語文學習中學生所擁有的自主權；學生在語文學習中會遇到很多意想不到的挫折和困難，所以應該重視教師對學生的調控和引導作用。在綜合性學習中，學生會找到很多信息和資料，可又不知道如何去運用。但是，有效選擇、整理、運用信息是學生在學習中最關鍵的一個環節，這時，就需要教師充分發揮自己指導者的作用，發表一些具有建設性的觀點和意見，來指導學生正確制定步驟，促進學生的知識的有效整合。（2）綜合性學習要以學生為基礎。學生是實施綜合性教學的對象，因此，各項活動必須圍繞學生展開。在教室里，小學生處于被動接受的狀態，學習的是空洞的書本理論，教師應該培養學生自主學習的能力，努力讓學生自己發現問題、解決問題，培養學生搜集信息的能力和創新能力。（3）理論應該與實踐相結合。小學生的好奇心很強，在日常學習和生活中會遇到各種感興趣的東西。教師要利用學生的好奇心，引導學生自主探究事物產生的原理。在實際的體驗中，加強對事物的認識。例如，在學習古詩的時候，可以讓學生親臨到作者所描寫的環境中，真正理解作者的思想感情。（4）教師要利用好各種節日和活動。教師可以在節假日的時候開展綜合性學習活動。如在國慶節的時候，開展熱愛祖國，發揚優秀的革命傳統的實踐課。讓學生在娛樂中了解歷史知識，從而了解到美好生活的來之不易，激勵學生更加努力地學習。（5）讓學生參與到社會實踐中去。讓學生融入社會、了解社會。通過各種渠道，讓學生了解到一些有價值的社會問題。如教師可以讓學生了解地震形成的原因、造成的影響、國家的職能對救援的影響等等。（6）要充分利用自然資源開展活動。可以充分利用附近的名勝古跡來引導學生。通過給學生講解名人的故事來激勵學生。讓學生在實踐中了解民間工藝、習俗等。讓學生真正了解自己所處的環境。（7）要形成優良的學習氛圍。教師要與小學生建立朋友式的關系而不是家長式的領導關系。教師要注意引導學生善于發現問題，并敢于與老師共同進行探討，在爭論中提高學生的能力。

綜上所述，開展小學語文綜合性學習，拓展了語文學習的范圍，讓學生在保持興趣的前提下，參與到實踐中，促進學生的發展，把課堂上學習的語文知識和社會實踐進行有機結合。同時，增強了學生搜集信息、自主解決問題的能力。在與老師共同探討問題的過程中，不僅可以加強學生對問題的理解，也可以改善師生關系，而良好的師生關系又可以促進學生的進步。綜合性教學要以學生為主，圍繞學生在學習中存在的問題，如知識脫離實踐等，進行引導，讓學生在自主學習中逐漸提高自己的學習能力。

參考文獻

[1] 陳壽宗.小學語文綜合性學習指導策略探究[J].福建教育學院學報，2011.

[2] 葉巧娥.小學生語文綜合性學習能力培養初探[J].語文學刊，2011.