立足學(xué)生搞好閱讀教學(xué)

崔莉

摘要：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的多種多樣，需要廣大一線(xiàn)教師從整體出發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況，采取各種措施，努力提高學(xué)生閱讀的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，在具體的教育實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；以人為本；優(yōu)化教學(xué)

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著一種教學(xué)狀況，害怕學(xué)生不會(huì)學(xué)，不管放手，不會(huì)放手，只注重教學(xué)成績(jī)，不注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在閱讀教學(xué)中，教師同樣不敢放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，本應(yīng)該有學(xué)生來(lái)完成的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在有老師來(lái)代替，教師對(duì)閱讀材料進(jìn)行了全面細(xì)致的講解，學(xué)生只要做好筆記進(jìn)行了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師養(yǎng)成了依賴(lài)的心理。主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神從此一去不復(fù)返，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神從此一蹶不振。這本身就違反了教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也違反了閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不在進(jìn)行正常的軌道上行駛，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育界就對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行著不間斷的討論，反思和總結(jié)。而總結(jié)的結(jié)果是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在著不同的弱點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)速度慢，教學(xué)效率差。造成這種現(xiàn)象和結(jié)果出現(xiàn)的根本原因就是語(yǔ)文教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生對(duì)于課文的閱讀，忽視學(xué)生的主動(dòng)探究性，忽視新的教學(xué)理念在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用和存在。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直是站在被動(dòng)的立場(chǎng)進(jìn)行著學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與性差，缺乏一種進(jìn)取精神和鉆研不怕苦的意志。那么，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生進(jìn)行接受正常的閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手抓起。

一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)

1、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，教師自身的文化底蘊(yùn)尤為重要。俗話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有精鋼鉆，不要攬瓷器活。作為一名語(yǔ)文教師需要具備的文化素養(yǎng)很多，首先最重要的就是要有愛(ài)心，如果你沒(méi)有愛(ài)心，你就不會(huì)全身心投入工作， 還有就是豐富的知識(shí)，這不能說(shuō)只是哪一方面的。你因該明白吧，語(yǔ)文知識(shí)很廣泛的，不想理科，數(shù)學(xué)，化學(xué)它都只是一個(gè)領(lǐng)域！還要有一顆公平的心，這雖然每個(gè)老師都作為自己的教書(shū)準(zhǔn)則，其實(shí)做起來(lái)很難的。做老師很累的，以前我有一教語(yǔ)文的同事就跟我們說(shuō)：做好老師累死，不做好老師內(nèi)疚死。所以我就選擇不教了...如果想做一個(gè)好老師，不光是語(yǔ)文老師，責(zé)任真的很重大，也許就因?yàn)槟銜?huì)影響別人一身，就在各方面提升自己吧。

2、努力提高朗誦和演講水平。在閱讀教學(xué)中，教師要努力提高學(xué)生的演講水平。建議學(xué)生看一下卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，這本書(shū)全面的介紹了如何去社交，一步步成為一個(gè)口吐蓮花的社交達(dá)人。 另外，想要交際光看看書(shū)想像一下是沒(méi)有用的，有的時(shí)候你要有挑戰(zhàn)自己的勇氣。經(jīng)常給自己定目標(biāo)，比如說(shuō)，暗示自己，今天要對(duì)遇到的幾個(gè)人說(shuō)“這么好的天氣遇到你真高興。”剛開(kāi)始特別勉強(qiáng)，但是現(xiàn)在已經(jīng)基本上可以出口就博得聽(tīng)眾了。 在我看來(lái)，兩者之間并非存在很必然的關(guān)系，人際關(guān)系還是要靠自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，自己的品行，自己的道德去建立。是君子，人近之，是小人，人遠(yuǎn)之。 我覺(jué)得，搞好人際關(guān)系首先要誠(chéng)信，你想和人家搞關(guān)系人家都不信任你你還搞什么搞？建立一個(gè)令人信任的形象人家才敢接近你，這是處世的最基礎(chǔ)的東西。 其次，要有奉獻(xiàn)精神，世界是平衡的，有進(jìn)有出。我問(wèn)你要人際關(guān)系是為了什么？不還是為了以后要做事啊，所以在你有能力出手幫別人的時(shí)候出手幫幫人家，不要遇事就如陌路人。生活就是一個(gè)大學(xué)堂，只要你主動(dòng)，你可以在超市鍛煉你的口才，可以在跳蚤市場(chǎng)講價(jià)錢(qián)是鍛煉，可以在聚會(huì)是鍛煉，甚至可以在上公共廁所便便的時(shí)候跟人家拉家常。學(xué)習(xí)的地方無(wú)處不在，做個(gè)有心人，只要你去發(fā)現(xiàn)它。

二、妙在激趣

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要，只有學(xué)生對(duì)閱讀材料感興趣了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中去。興趣是最好的老師，一個(gè)沒(méi)有閱讀興趣的學(xué)生，怎樣也不會(huì)對(duì)閱讀材料有精辟的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。首先、我們要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 如果家庭藏書(shū)豐富，大人們經(jīng)常看書(shū)，學(xué)生自然會(huì)受影響。潛移默化中，也會(huì)捧起了書(shū)本。其次，選擇好讀物 讀物的內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的需要。最好選擇由權(quán)威的專(zhuān)家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)編撰的讀物，所讀的內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生自發(fā)閱讀的愿望。 再次，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性 當(dāng)學(xué)生看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真糾正。

三、勤于實(shí)踐

學(xué)生只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才會(huì)提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，這樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，以及學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平都會(huì)有大幅度的提高。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)有所幫助，語(yǔ)文水平有所提高，語(yǔ)文能力有所加強(qiáng)，為以后的更高一級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，但是只要教師指導(dǎo)合理，讓學(xué)生在課下養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就一定會(huì)全面提高自己的閱讀能力。但是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀中應(yīng)注意：

1、選擇健康且有益于學(xué)習(xí)的課外讀物。學(xué)生可以按照教師推薦的書(shū)目閱讀，盡量選擇自己感興趣且又有益于學(xué)習(xí)的書(shū)目；盡量做讀書(shū)筆記，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)寫(xiě)讀后感

2、注意適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)閱讀結(jié)果。從課外閱讀的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，閱讀是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，受益于未來(lái)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，很多時(shí)候并不能馬上收效。

總之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的多種多樣，需要廣大一線(xiàn)教師從整體出發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況，采取各種措施，努力提高學(xué)生閱讀的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，在具體的教育實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的閱讀能力。