聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張玉娟

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好任何知識(shí)和技能的先決條件，聲樂學(xué)習(xí)也不例外。但是，往往我們的聲樂課都是先由教師講解歌曲作品的創(chuàng)作背景、作曲家知識(shí)、風(fēng)格、特點(diǎn)等，然后再讓學(xué)生識(shí)譜，唱詞。這樣的聲樂教學(xué)模式，雖然在一定程度上教給了學(xué)生一定的音樂知識(shí)和技能，但卻很有可能因教師教學(xué)單調(diào)乏味而使學(xué)生厭倦聲樂課。

那么，聲樂教學(xué)中如何改變這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂的環(huán)境和氛圍，將學(xué)生帶入音樂的殿堂，讓學(xué)生為之陶醉，從而讓他們喜歡上聲樂課。

開學(xué)初，我們要精心設(shè)計(jì)和布置音樂課室；上課前播放或彈奏一些好聽的或是學(xué)生喜歡聽的音樂。讓學(xué)生步入這個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的音樂課室，再傾聽著美妙的音樂，學(xué)生就能充分感受到環(huán)境和音樂帶給他們的愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

三是音色的對比。音色的對比可以從多個(gè)角度進(jìn)行，可以是人的聲音音色對比，也可以是樂器音色的對比。例如，蘇聯(lián)作曲家普羅科耶夫的交響童話《彼特與狼》，里面就用了不同的樂器音色代表不同的音樂形象，長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，大管代表老爺爺，三支圓號(hào)代表狼等等。鑒賞完這部作品后，學(xué)生們會(huì)對音樂中的不同音色打下一個(gè)印記，當(dāng)再次鑒賞該樂曲時(shí)，學(xué)生們就能夠通過音色聯(lián)系到音樂中的不同角色，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)特定音色賦予的情感，達(dá)到完美鑒賞的目的。

（2）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

課堂情境教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地引入一些生動(dòng)具體的場景，來幫助學(xué)生理解教材。通過課堂的情境教學(xué)，教師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感、想象和理解。切實(shí)地將音樂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐培養(yǎng)結(jié)合到了一起，真正地體現(xiàn)了音樂鑒賞教學(xué)的意義。例如，在學(xué)習(xí)民族歌曲《茉莉花》時(shí)，教師利用多媒體展示出能體現(xiàn)民族特色的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，景色里有遍地的茉莉花，人們在茉莉花中嬉戲玩耍，十分愉快；在配圖中還要播放這首民歌，讓學(xué)生們根據(jù)歌曲旋律的節(jié)奏舞動(dòng)起來，進(jìn)而將學(xué)生帶入到茉莉花的情境當(dāng)中，充分感受歌曲中所表達(dá)的情感。

（3）有效利用多媒體提升教學(xué)的效率

自從多媒體介入到教學(xué)，課堂內(nèi)容逐漸變得豐富多彩，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性也逐漸提高。根據(jù)音樂鑒賞教學(xué)的綜合特點(diǎn)，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為其不可缺少的重要教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師將音樂文化背景、音樂旋律通過多媒體直觀的展示給學(xué)生，再加上教師富有感染力的語言引導(dǎo)，這樣就大大地提高了課堂效果。例如，在鑒賞《梁?！愤@節(jié)課時(shí)，為了增加學(xué)生對音樂的切身感受，教師可以在音樂鑒賞前，通過多媒體播放梁祝的電視影片，讓學(xué)生們對《梁?！返墓适卤尘坝谐浞值牧私?。這樣通過聲、像、文的結(jié)合，將學(xué)生的聽課效率達(dá)到最佳狀態(tài)，有利于提高中職音樂鑒賞教學(xué)的成效，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

3.加強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)的積累

音樂鑒賞是音樂的審美活動(dòng)，它是以鑒賞者的感性經(jīng)驗(yàn)為條件的，通過審美的感性經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)獲得對音樂的審美體驗(yàn)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓他們學(xué)會(huì)從音響感知、情感表達(dá)和音樂想象等方面來領(lǐng)悟音樂的意境，進(jìn)而提高他們的審美能力。例如，在欣賞活躍的音樂旋律時(shí)，我們能自然而然地從內(nèi)心中感受到喜悅的情緒；在欣賞較低沉、緩慢的音樂旋律時(shí)，我們會(huì)不由自主的感受到一種悲傷凄涼之情。這種感受是通過對音樂的感性經(jīng)驗(yàn)積累，而形成的音樂條件反射。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂鑒賞是一門提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)他們美學(xué)和藝術(shù)的重要課程。雖然現(xiàn)在的中職音樂教育存在著一些問題，但是只要音樂教師按照教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多元的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，開啟學(xué)生對音樂、舞蹈和音樂劇創(chuàng)編表演的興趣和能力，讓學(xué)生在感受美、表現(xiàn)美的過程中獲得成功的喜悅。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂活動(dòng)的組織和策劃能力以及舞臺(tái)表演的能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這樣，音樂鑒賞課程一定會(huì)越來越好，學(xué)生們的鑒賞審美能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

也就油然而生，為上課作好鋪墊。

二、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

形式各異的新課導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，常用的導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，朗誦導(dǎo)入等。

利用歌曲作品的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氛圍。如：在學(xué)唱歌曲《絨花》時(shí)，筆者先給學(xué)生講電影《小花》中一對普通兄妹之間的故事，學(xué)生是最喜歡聽故事的，通過講故事的方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

在歌曲《紅豆詞》的聲樂教學(xué)中，可采用謎語導(dǎo)入：生南國，多相思。學(xué)生經(jīng)過思考，很快猜出謎底是紅豆，通過猜謎語，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來了，這節(jié)課就成功了一半。

朗誦與歌曲意境相合的古詩導(dǎo)入新課，也是不錯(cuò)的選擇。如學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》時(shí)，朗誦古詩《月夜思鄉(xiāng)》：星稀月冷逸銀河，萬籟無聲自嘯歌；何處關(guān)山家萬里，夜來?xiàng)栍|客愁多。通過這種方式，可以把學(xué)生帶入古詩所創(chuàng)設(shè)的特定情景中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們的學(xué)生大都音樂基礎(chǔ)不太好，對歌曲的理解能力也比較差，所以在學(xué)習(xí)一些比較抽象的歌曲作品時(shí)，我們可以充分利用各種直觀教具，如視頻資料、歌曲MV等，將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，有助于學(xué)生對歌曲的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)唱《絨花》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞電影《小花》片段的歌曲MV。伴隨著前奏音樂，視頻中游擊隊(duì)長何翠姑抬著解放軍傷員的擔(dān)架，艱難地行走在崎嶇的山路上，為了保持平衡，她咬著牙一步一步跪著上山，她的膝蓋磨破了，鮮血染紅了山道的石階，這時(shí)，歌聲隨之響起：“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華……”人物、畫面、音樂美得令人心醉。學(xué)生通過視聽同步的形式，很容易理解歌曲的情感、內(nèi)涵，也真正理解了“絨花”就是人的精神到了極致迸發(fā)出的絢爛無比的火花。學(xué)生理解了歌曲才能用情歌唱，學(xué)習(xí)才會(huì)更有興趣。

學(xué)習(xí)歌唱，很重要的方法就是模仿，所以多讓學(xué)生觀摩歌唱家的演唱，可以更加直接的讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲的方法和表演的技巧。比如在學(xué)唱歌曲《我的祖國》時(shí)，筆者先讓學(xué)生欣賞著名的老歌唱家郭蘭英老師的現(xiàn)場演唱。學(xué)生很快就能找到正確的發(fā)聲方法和技巧，可以起到事半功倍的效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的，我們既要重視教師的主導(dǎo)地位，但又不能忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中必須調(diào)整好自己的角色，既非學(xué)生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者而是學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)的過程中去，才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生參與聲樂教學(xué)過程的方式方法有很多，比如聽、唱、動(dòng)、寫、畫、跳、講等。

聽是我們聲樂教學(xué)中必須用到的一種方法，也是很重要的方法。但是這種聽不是被動(dòng)的聽，我們應(yīng)該在讓學(xué)生聽歌曲之前，精心設(shè)計(jì)好一些問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽，如注意歌曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度、情緒、情感，隨著音樂的進(jìn)行展開聯(lián)想和想象等。比如在學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》時(shí)，筆者讓學(xué)生聽時(shí)要體會(huì)搖籃曲的速度和力度，展開聯(lián)想和想象，這樣他們才能抓住搖籃曲的特點(diǎn)及情緒情感，更好地表現(xiàn)歌曲。只有這樣，學(xué)生才知道怎樣去聽，聽什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更加濃。

既然是聲樂課，當(dāng)然離不開唱，學(xué)生是很喜歡唱的。所以在聲樂課中，我們可以讓學(xué)生唱歌曲的旋律、唱歌詞。采取集體唱、小組唱、個(gè)別唱等不同的形式，發(fā)揮不同形式的優(yōu)勢。比如個(gè)別學(xué)生唱時(shí)，要求其他同學(xué)認(rèn)真觀摩，聽后給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，通過這種方式可以讓學(xué)生從別人身上看到自己存在的問題，提高學(xué)生的鑒賞能力和歌唱水平。形式多樣的演唱形式和練習(xí)方法，學(xué)生才不會(huì)覺得單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)一直保持下去。

除此之外，引導(dǎo)學(xué)生參與的方法還有：讓學(xué)生練習(xí)歌曲的節(jié)奏；隨歌曲作指揮練習(xí)，為幼兒歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，讓學(xué)生思考、回答問題或展開討論、談體會(huì)等。學(xué)生有事可做，有可挑戰(zhàn)的東西，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受的容器。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對聲樂課感興趣，才會(huì)愛上我們的聲樂課。

五、以教師良好素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和方法，不同的教師用起來，效果可能會(huì)截然不同。所以，教師的自身素質(zhì)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能技巧?？傊?，在教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠被自己豐富的知識(shí)和過硬的技能所折服。并且教師在自己的整個(gè)教學(xué)過程中要有一種積極熱情的態(tài)度，對自己所要教學(xué)的內(nèi)容充滿著濃厚的興趣。除此之外，教師在教學(xué)中還要做到：有美的儀表、良好的教態(tài)、生動(dòng)的語言、正確的講解以及優(yōu)美動(dòng)聽的直觀演奏、演唱及表演等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高學(xué)生對聲樂課興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用、精心設(shè)計(jì)、大膽探索，從而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的幼兒園教師。

責(zé)任編輯朱守鋰