優化中職音樂鑒賞教學，提高學生審美能力

魏小芳

廣東省旅游職業技術學校是一所國家級重點職業學校、國家級示范學校、全國德育先進單位、全國教育系統先進單位。學校結合旅游行業的特點，確立“基礎文化+藝術氣質+服務技能”的獨特的辦學理念，培養數以萬計的具有藝術氣質的旅游人才，學生因為綜合素養好、藝術氣質佳、旅游服務技能嫻熟備受企業的歡迎。它除了夯實學生的文化基礎知識以外，還根據學生的年齡特點和旅游行業急需陽光型人才的特點，非常重視藝術課程的開設，特別是音樂鑒賞課程的開設。因為音樂鑒賞是一門充滿感情色彩的藝術課程，不僅有利于學生提高自身的審美鑒賞能力，還能培養他們的創造力和想象力，進而促進學生的品德素養和審美能力的全面發展。

一、中職音樂鑒賞教學目標

音樂鑒賞教育是屬于形象思維的教育，主要是通過引導學生領略聲音的不同變化從而去體驗作者的情感的變化，通過聲音的變化去勾畫一種藝術形象。通過賞析各種素材的民歌、戲曲等作品，來激發學生的愛國情懷，增加他們的民族自豪感和自信心。

審美能力是個人所具有的與進行審美活動相關的心理能力，審美感受主要是通過視覺和聽覺傳授的。除了先天的條件外，后天的培養對審美能力的提高也起著很大的作用。然而在很多的中職教育中，學校往往只重視對學生的專業技能的培養，忽視對音樂的學習和體悟。音樂鑒賞教學不僅能使學生在精神上得到放松和愉悅，緩解學習的壓力，還能讓學生在音樂的海洋中充分地發揮自身的審美想象力和判斷力，進而提高他們的審美能力。

二、采取多種音樂鑒賞教學方法，提高學生審美能力

中職生是特殊的群體，是“應試教育”的失敗者，其學習的品質、學習的態度與普通高中相差甚遠。如何激發他們學習的熱情呢？筆者認為應該從以下方面著手。

1.按照新課標進行課堂教學

最新版本的中職音樂教材是在原有的教材基礎上，針對當代學生的音樂文化水平和心理特征構建起來的新課程。教師在授課時，為了提高音樂鑒賞教學的成效，可以參照新課標的教學內容，結合相關的資料，對學生的教學內容進行拓展。這樣，不但能開拓學生們的音樂文化視野，還能提高他們的審美鑒賞能力。例如，在講解貝多芬的《命運交響曲》時，教師可以先講述有關他的故事，然后結合這個人物的背景，分析樂曲的旋律和音調，這樣能讓學生們充分地感受到音樂中所表達的情感，進而提高學生的審美能力。

2.運用多元鑒賞教學方法

（1）對比教學法

對比教學法是指在教學中將一些具有某種聯系和區別的教學內容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了一個內容后，能夠自然地聯系到另一個內容，并能夠自行理解和掌握。在音樂鑒賞教學中運用對比教學法，能吸引學生的注意力，調動學生的積極性，促進學生思維的發展，提高學生的音樂感知、理解和審美能力，從而全面提高教學質量。

在運用對比法時，應該找一些可比性強，具有代表性的作品進行比較。具體可以從以下幾個方面入手：

一是節奏的對比。節奏是音長短的有序組織，旋律的進行和情緒變化都離不開節奏。教師選擇不同節奏特點的音樂進行對比，有利于培養學生的節奏感，讓學生充分理解節奏在音樂中的作用。例如，在學習歌曲《搖籃曲》時，我們可以把中外的搖籃曲進行比較。教師首先讓學生仔細聽辨兩種搖籃曲的節奏，并通過拍手、跺腳的方法來感受其節奏特點。中國東北《搖籃曲》沒有運用弱起的節奏，都是從強拍開始，而勃拉姆斯的《搖籃曲》每個樂句都從弱拍開始，結束于強拍。通過這種對比，能夠加深學生對音樂節奏的理解。

二是旋律的對比。旋律是音樂的靈魂，通過對旋律音程的走向，音的高低長短等方面的對比，使學生充分了解旋律在音樂中的作用。例如，在欣賞歌曲《小白菜》和《怒吼吧黃河》時，要求學生能夠聽辨這兩首歌曲旋律的走向和調式調性的區別。將兩首歌的樂譜展示到投影機中，通過觀察對比，學生們很快能找到兩首歌旋律的差別。《小白菜》的旋律每小節都是由低到高進行的，且音區不斷下行，表達了一種悲痛、凄涼之情；而《怒吼吧黃河》一開始就使用了三個上行大跳旋律，且音區不斷提高，具有一種充滿戰斗力的悲壯情懷。通過旋律的對比，能夠讓學生透過旋律認識到音樂所表達的情感。