教師在實踐教學中的地位及指導方法

程曉

摘要：實踐教學是中職學校教學的重要組織形式。我校依據現代教學理論“以學生為主體，以技能為核心，以就業為導向”，對此有了新的認識和提高。并提出實踐教學中教師的指導作用及實踐教學指導的組織策略，還歸納了集中教學法、個別指導法、巡視指導法、總結指導法等四種教學方法。

關鍵詞：創新實踐指導中職學校

一、教師在的實踐教學中的作用

現代職業教育是指通過練習和實踐來教授職業活動所需要的知識和技能，使受教育者能夠在行為、效率、體能等方面達到預期標準，是獲得與工作要求相關的知識和技能的過程。其主要重實踐、訓練與輔導，而不是般監督或工作經驗指點。按照相關規定，例如焊接技術應用專業對職業教育而言，培訓中理論知識與技能實踐的教學課時比例為3：7，可見實踐在培訓中的重要位置。

指導是中職學校培訓工作的重要內容。培訓包括知識和技能的培訓，教師是培訓工作的實施者，因此，教師在實踐教學工作中起著舉足輕重的作用。

怎樣當一名合格的實踐指導教師？應具備哪些綜合素質？怎樣做好職業教育培訓工作？這些是教育培訓部門也是擔當實踐教師必須研究和探討的重要問題。在此淺談下我的觀點。

（一）自我提升與完善

目前，科學技術飛速發展，要求實踐指導教師的知識、技能、教育方法與手段也相適應，這就對實踐指導教師提出了更高的要求。然而，由于每個職業學校實踐指導老師的技術水平參差不齊、文化基礎高低不

，很難適應現在職業教育發展的需要，這就要求實踐指導教師的自身技術水平不斷提高，才能勝任指導他人，才能教出好學生。這就要求實踐指導教師不斷對技術刻苦鉆研，要熟練和精通所教的內容，才能完成施教的任務。

（二）豐富專業理論知識和語言表達能力

提高實踐指導教師專業理論水平十分必要。過去只強調操作技術的重要性，忽略了基本理論知識要求。作為實踐教師還應掌握定教學講解技巧和語言表達能力。在操作表演示范時語言要表達清楚。有的實踐指導教師雖然身懷絕技，但說不明白道理，只會干不會講，對學生提出的問題也回答不準確，都會影響培訓的效果。因此實踐指導教師，必須努力豐富自己的專業理論水平，加強語言表達能力。對學生要耐心細致的講解，當學生提出的問題要做到有問能答。解答準確簡潔，不斷提高培訓效果。

（三）采取按需培訓，因材施教的方法

所有教育教學都應根據企業生產發展需要和實際情況出發，制定切實可行的教學計劃，優化教學內容，精選教材，借鑒和吸收先教學方法和實習實訓經驗，不斷創新實踐培訓方法，提高教學質量。因材施教是指教學的進度和深度要適合學生技術水平和接受能力。既重視面向全體學生的集體教學，又針對各個學生的不同特點輔以個別教學。要正確對待個體差異，對些接受能力差、學習進度慢的學生給予熱情的關心和幫助給他們“開小灶”，直到掌握學會為準。

（四）堅持循序漸進，由淺入深的原則

實踐指導教師要提前準備好培訓教程，熟練掌握培訓的技能，為實踐工作做好充分準備。實訓內容應“循序漸進，由淺入深”，合理安排培訓內容順序。例如焊工技能練習中可以按照“平焊一橫焊一立焊一仰焊”易難項目訓練順序訓練，培養學生的積極性和自信心，順利完成訓練內容。

二、實踐教學指導的組織策略

1.首先在實習班中建立實習小組，并確定組長，由組長負責小組的全局，并及時與教師溝通、交流、匯報小組的學習情況。

2.講授實踐新課。按照實訓課題，講授實踐中所需的新知識、新技能，明確學習目的、學習重點。

3.示范技能操作。示范操作是重要的直觀教學形式，可以使學員獲得感性知識，加深對學習內容的理解，把理論和實踐操作聯系起來。這是實訓教學的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清晰講授，動作準確。必要時可以讓學生按要求重復操作次。

4.分配實踐任務：按小組給學生分配實踐任務，并分配實踐所需的工具、儀器、設備、元器件、材料等，要求由組長負責進行全面檢查，做好實踐的準備。

5.實踐展開。切準備就緒，檢查完畢之后，實踐開始。

三、實踐教學的指導方法

（一）集中指導法。教師對全班或全組的學生，將實踐過程中出現的共性問題進行指導。解決實踐中發現的問題，及時指出和糾正學生操作過程中出現的錯誤。在集中教學過程中，積極地采用激發和鼓勵為主的原則，肯定和表揚學生的工作態度，極大地激勵他們，使大家保持積極的學習熱情。

（二）個別指導法。實踐教師針對每位學生在掌握知識、技能技巧過程中出現的個別差異進行指導。教師需準確地發現、指出學生操作過程中的問題和偏差，根據實際狀況提出具體解決辦法，并督促學生學習、改進，落實在行為的改善中，取得實際效果。有針對性地幫助學生排除實踐中出現的困難和障礙，保證學生正確地掌握操作要領，規范操作步驟，確保安全操作。在個別指導時，注重啟發學生的獨特性，鼓勵個性化發展，既要肯定成績，又要指出不足，使學生對學習技能充滿信心。

（三）巡視指導法。在實踐過程中有計劃、有目的、有準備地對各實踐小組及學生的實踐作全面的檢查和指導。在此過程中，教師主要是檢查指導學生的操作姿勢、操作要領，在指導中既要注意共性問題，又要注意個別差異，共性問題采取集中指導，個別問題采取個別指導。

（四）總結指導法。實踐課題結束后，教師對實踐小組及學生進行總結、考核和評價，肯定成績，交流經驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經驗，進步加深認識理解。引導學生認真總結實踐中的經驗教訓，幫助學生形成自己的知識和技能。

總之，在中等學校的教學中必須重視實踐的重要性，掌握技能的形成過程及特點，使中職校生走出傳統教學的舊格局，把中職校生真正培養成為社會需要的高素質的技能型人才。