小議幾種有助于提升初中物理課堂教學(xué)有效性的方法

王亞秀

【摘 要】將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本文就幾種有助于提升初中物理課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.119

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，物理作為一門自然學(xué)科，初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師更應(yīng)該將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。本人作為一名初中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)中，也積累了一些有助于提升物理課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

不管哪一學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)都是前提。初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。首先教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)。翻開(kāi)初中物理教材我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多定理與定義，例如“慣性”“升華”“液化”這些概念，都是十分基礎(chǔ)的概念，學(xué)生只有真正理解了這些概念，才能通過(guò)靈活的應(yīng)用，去解決一些較為復(fù)雜的問(wèn)題。為了使初中學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，建立在理解的基礎(chǔ)上，同時(shí)要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，保證每個(gè)學(xué)生都能在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)關(guān)。

2.引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要知識(shí)板塊，對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，初中學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，也是打好學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)的掌握與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)；另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)掌握每一種實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。有些教師在初中階段對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有提出嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘？傊聲r(shí)期的教學(xué)中，教師要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重中之重。

二、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”地位

在提升課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使整個(gè)課堂教學(xué)效率得到提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，教師在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的“主人翁”地位，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助。物理是一門理論性強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)用性也很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果僅僅掌握理論知識(shí)，而不開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，那么，依然難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。為了確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，要求學(xué)生積極的進(jìn)行思考，提高學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的積極性與主動(dòng)性。教師可以通過(guò)如下途徑確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考。由于初中學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，可能還沒(méi)有掌握有效的思維方式，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”地位得以實(shí)現(xiàn)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“汽化”吸熱這一原理時(shí)，可能不知道該如何應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考一些生活中的現(xiàn)象，例如：天熱的時(shí)候在室內(nèi)灑水可以降溫，就是運(yùn)用了這一原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，也為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”地位得到充分的體現(xiàn)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。對(duì)于物理這門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師必須要相信學(xué)生，并且讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力去運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生才能在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

三、將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將理論知識(shí)的教學(xué)，與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)。不管教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，都會(huì)使學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理這門與實(shí)際生活聯(lián)系如此密切的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，更要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重將理論知識(shí)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。首先在備課階段下工夫，不僅要搜集生活中與課堂講解的內(nèi)容相關(guān)的例子，而且這些例子還要能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入實(shí)例，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，真正收到了寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)效果。例如：教師在講解“慣性定律”的時(shí)候，就可以以生活中學(xué)生坐公交車的一些現(xiàn)象為例，不僅使學(xué)生明白了生活中一些現(xiàn)象與物理學(xué)科的聯(lián)系，同時(shí)又使學(xué)生真正明白了學(xué)習(xí)物理學(xué)科的意義。

四、有效開(kāi)展分層教學(xué)

分層作為一種有效的教學(xué)方法，為現(xiàn)代教學(xué)所青睞，雖然初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師采用分層教學(xué)法也是十分必要的。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員從同一起點(diǎn)起跑，剛開(kāi)始就會(huì)拉開(kāi)距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，受多種因素的影響，初中階段學(xué)生的物理成績(jī)也存在較大的差異性。教師將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠幫助每一個(gè)學(xué)生更加有效的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)。作為物理教師，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清楚的把握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分組，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定有效的教學(xué)策略，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)步驟的情況，在初中階段幫助每一個(gè)學(xué)生都打下良好的物理基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)造性的使用多種教學(xué)方法

新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)方法，同時(shí)要求在新時(shí)期的教學(xué)中，教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，并不是教師將多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中羅列，就能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，只有根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的需要對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚時(shí)，教師可以采用游戲教學(xué)法；在學(xué)生思考不積極時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法；在學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣整個(gè)課堂教學(xué)才能高效進(jìn)行。

總之，物理對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，是一門十分重要的自然學(xué)科，初中物理教師和學(xué)生對(duì)此都應(yīng)該引起高度重視。本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾種有效的教學(xué)方法，希望對(duì)提升初中物理課堂教學(xué)的有效性有一定幫助。