淺談高中地理教學

徐翠霞

【摘 要】高中地理是高考時文綜考試的重要組成部分。由于地理不同于政治和歷史課程偏重記憶，很多學生在學習地理時都遭遇了瓶頸時期。一名合格的高中地理教師應當時刻關注學生的學習動向和學習難點，及時運用各種教學手段和技巧幫助學生學好高中地理這門課程。

【關鍵詞】高中地理 師生互動 教學時間 現代教學手段

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.043

高中時期學生的課業壓力和升學壓力很大，尤其對于學習文科的學生來說，學生在有限的學習時間內想要記憶、理解、融會貫通各個學科的知識點不是一件輕而易舉的事情。地理這門課程又不同于偏重記憶的課程，它對學生的靈活性和思辨能力的要求同樣很高。作為一名地理教師，我們要幫助學生在最短的時間內掌握更多的地理知識。傳統的教學模式未必能夠滿足現實的需要，因此，我們教師應當不斷摸索和創造更好的教學方式，本文擬從1.開展生動多樣的師生課堂互動；2.有效運用各種適合地理教學的現代教學手段；3.明確教學目標，合理把握教學時間；4.著重培養學生學習地理的堅強毅力這四個方面來探討高中地理教師改進自己的教學方式，實現幫助學生提高地理成績的目的。

一、開展生動多樣的師生課堂互動

其實，即使我們不做出專門的強調，我們也不難發現，在具體實際的教學之中，課堂過程就是一個教與學互動、師與生共同發展的成長歷程。傳統的地理教學只是強調地理知識的記憶和地理分析技能的傳遞，強調教師對課堂教學的控制。學生們單向地做筆記和聽講有節省教學時間的好處，但是慢慢的學生就會失去學習的興趣，不利于學生的長久學習地理。這是因為，學生在這樣的教學模式下完全處于一種被動接受的狀態，師生之間缺乏平等的對話與交流。新課程提高學生的學習成績的背景下，要求教師應該充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的主動性與積極性。作為一名合格的地理教師，我們要在平時的教學中加強與學生的對話和互動，從學生的角度出發，為學生著想，第一時間獲得和了解學生的想法和感受，在下一步教學中更加有針對性地根據學生的合理意愿對學生進行地理課程的指導。同時還可以根據學生的學習情況，對自己的教學工作做出適當地調整，更好的提高課堂教學的有效性，提高學生的地理成績。

二、有效運用各種適合地理教學的現代教學手段

我們身處21世紀，現代社會的科技發展可謂是日新月異、瞬息萬變，我們每個人都深深從中受益，而且現代化教學手段如多媒體等也已經走進我們的課堂。合理使用多媒體教學已經成為一名新時代的高中地理教師需要具備的最基本能力之一。平時的教學中，PPT的應用就是有效的教學手段之一。這是因為，主客觀條件都十分適合運用這一技術。一個方面，教師制作這些課件的成本是比較低的，而且也比較節省時間；另外，一般的學校教室的硬件設施都有放映PPT的硬件設施。最后，PPT操作起來也比較簡單。比較于傳統的教學黑板板書模式較新穎，更能吸引學生的注意。地理課程本來就需要學生接觸很多的圖片甚至是一些動態的圖畫，PPT這種課件就可以通過圖片，音效等方式呈現給學生，能夠有效地營造出生動有趣的課堂氣氛，有效地吸引學生的注意力，更好的傳輸所要傳授的地理知識。因此，現代化的教學手段需要教師在課堂中合理運用，這是提高學生地理成績的一個重要的高效的手段。

三、明確教學目標，合理把握教學時間

聞名世界的美國著名牧師、演講家和作家諾曼·文森特·皮爾曾經說過：“所有成功人士都有目標，如果一個人不知道他想去哪里，不知道他想成為什么樣的人、想做什么樣的事，他就不會成功。”做任何事情，都必須具有明確的目標，以期有更加明確的奮斗方向，最終走向理想的成功。不論是教師，還是學生，都需要在學習的初期有一個明確的學習目標。高中地理的的教學也同樣是如此，如何準確理解并且把握教學內容的要求已經成為教師確定教學目標的一個最基本的任務，隱藏在課時嚴重不夠學生負擔加重等表象后面的重要原因，就是教師在確定教學內容、任務與目標時的嚴重偏差。因此，教師在確立數學課堂教學內容目標時，及時關注最新的教學大綱，跟上時代的步伐，認真研讀教學標準，明確教學大綱的新要求和新目標。準確把握知識目標要求，才能確保數學課堂教學的目標得以有效地實現，從而提高自己教學的水平和能力，最終提高課堂上的效率以幫助學生提高地理成績。總之，教師應該從提高自身教學水準與把握課堂時間的能力出發，在教授地理知識的過程中，有的放矢，把握重點難點。尤其要避免過分關注教學內容以外的事情，以免影響學生的后續地理學習，造成學生成績的不必要下降。

四、著重培養學生學習地理的堅強毅力

高中時期，學生正處于心理壓力大、易受外界不良誘惑、意志力比較薄弱的階段，因此，教師培養學生的學習地理的堅強毅力就顯得至關重要。中國有句古話叫做：“行百里者半九十。”講的就是在人生的道路上，做一個良好的開始不是一件困難的事情，但是能堅持下去的人就少之又少了，而往往也是這些能夠堅持下去的人才能取得最終的成功，達到人生的巔峰。心理學中，曾經有一個著名的教育實驗。講的是一名著名教師做過一個實驗，這名教師非常有名，很多的學生都慕名而來。而他提出的要求卻看上去簡單得驚人。他的要求是每名學生每個人每天掄手臂十下，無論什么時間都可以，然后在一個月之后把結果匯報給他。所有的人都認為這個任務實在是太簡單了。第一天，每一個人都順利完成了任務，但是到了第三天，就有人因為各種各樣的理由沒有按照要求完成掄手臂的任務。到了第十天，已經有一半的人承認由于做其他的事情而忘記了這項任務，沒有堅持下來，到了一個月的時間，只有一個人最終堅持了下來。這名教師語重心長地告訴他的學生們：“這項任務就好比是你們的夢想的一個縮影，能堅持到最后的人才會是真正的勝利者。”果不其然，那個堅持下來的人后來取得了名留青史的成就。

學習是一件極需要堅強意志力的事情。我們在教學過程中不難發現，具備堅強毅力的學生沒有不能好好學習的。古往今來，凡是有毅力者，都能經受住大風大浪的洗滌。正所謂天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。而這一切的挫折也正是對一個人毅力的考驗。

作為教師，我們應當在平時的教學之中適當的嚴格要求學生，幫助學生培養堅強的意志力，最終提高學生的地理成績。