高中地理教學困境突破之我見

楊祖琴

摘 要： 高中地理教學面臨學生興趣不足、教法陳舊等方面問題，教師需要想方設法提高學生學習興趣，推動教學方法改革，運用先進教學手段，重視學法指導，推動地理教學工作有效開展。

關鍵詞： 高中地理 教學困境 突破方法

在高中地理教學工作中，廣大教師或多或少面臨一些困難，各種制約因素導致地理教學陷入困境，筆者在教學工作中針對這一方面進行了深入分析，對突破的路徑進行了一些嘗試，本文將做論述。

一、當前高中地理教學面臨的困境

高中地理教學工作長期以來面臨效率低下的狀況，有些教師雖然在教學工作中投入了較大的精力，但是最終教學效果欠佳，這一現象的成因歸納起來主要與四個方面有關。

一是學生學習興趣不足。地理教學中需要記憶的知識點較多，學習過程非常枯燥，學生在學習環節容易出現興趣低下的問題，影響教學工作的深入開展。

二是教學模式缺乏新意。許多高中地理教師根據應試知識點進行講授教學，學生雖然抓住了考試的要點，但是整個教學過程中參與互動的平臺空間非常匱乏，學生學習參與愿望沒有得到充分滿足。

三是演示方法不夠生動。有些教師對信息化手段運用不夠重視，教學中沒有充分將其發揮出來，無論是信息量的補充還是氛圍情境的營造，都難見多媒體手段的蹤影。

四是學法指導未能重視。地理教學工作中的學法指導是非常重要的流程，強化這一方面研究可以提高學生學習技巧程度，進而提高學習效率。有些教師在教學中只重教不重學，沒有充分重視對學生學習技巧方法的指導，導致學生學習效率不高。

二、堅持問題導向，扎實推動地理教學高效開展

突破地理教學困境要抓住問題的關鍵，積極尋找突破的切入點。筆者在教學工作中堅持問題導向，進一步提高教學研究的針對性和有效性，重點從四個方面著手幫助地理教學突破困境。

1.多措并舉激發學生濃厚學習興趣。教學活動是一項溝通交流活動，情感因素在其中發揮著非常重要的作用。教師在地理教學中要想提高學生的學習興趣，必須讓地理課堂更加和諧，地理學習內容更加有趣。首先，教師要創造濃厚的氛圍，以和顏悅色的姿態出現在課堂上，對學生積極地鼓勵表揚，激發學生地理學習中的積極情感。其次，教師可以增加一些和地理教學內容和地理學科相關的趣味知識，對課堂教學進行一定程度的豐富和提升，這是提高學生學習興趣的有效方法。如在我國旅游資源教學中，教師可以選取我國東南西北中等不同省份具有特色的旅游景觀圖像資料，課堂上向學生進行演示。各種異地風情出現在屏幕之上，學生學習探究的欲望可以被有效調動起來，進而產生濃厚的學習興趣。

2.與時俱進吸收地理教學改革成果。高中地理教師在教學設計和組織環節不能做井底之蛙，要善于汲取各種先進的教學經驗。這些經驗既可以來自于網絡、教學刊物，又可以來自于其他教師，還要注重自身教學經驗的提煉和總結，通過博采眾長、消化吸收的方式讓地理教學更加素質化，進一步促進學生地理綜合素養的提高。在旅游資源開發條件的評價教學中，筆者沒有直接對教材進行講解，而是將教學活動設計為一個活動論壇，要求學生針對旅游開發的條件進行論述。學生分別針對資源價值、地理位置與交通、客源市場、基礎設施等四個方面進行了討論。筆者要求學生在討論過程中結合本地區的一些實際進行論證，這樣的教學模式極大地調動了學生學習積極性，讓他們在論壇活動中暢所欲言、各抒己見，甚至為了一個觀點的不同而針鋒相對。無論是哪一個方面因素的敘述論證，學生都廣泛搜集資料表達觀點，佐證自己的想法。每一個小組都由代表進行發言，其他小組開展補充完善。在教學的最后環節，筆者進行了啟發，對學生思維不夠開闊、講述不夠全面的地方進行點撥，以師生互動的方式幫助學生完善學習成果，最后一起總結問題的答案，總結學習的技巧，活躍了學生思維，培養了分析研究能力、團隊協作能力，加深了對教學內容的理解。

3.充分發揮現代信息手段促進功能。每一位高中地理教師都應當成為信息化手段的熟練運用者，既要在思想上充分認識信息手段對地理教學的重要意義和價值，又要身體力行地加以運用。如在地球的圈層結構教學中，教師可以借助多媒體的模擬演示，引導學生直觀分析地球內部圈層。每一部分有著什么特點可以直觀形象地觀察出來，這就彌補了學生直觀感知方面的不足。在山岳的形成教學中，教師可以運用多媒體動畫模擬的方式，讓學生直觀了解山岳形成的過程，強化對其中各個知識點的理解效果。將信息化手段運用于高中地理教學中，充分體現了在信息量補充和形象理解方面的重要功能，無論是對于活躍課堂氛圍、激發學習興趣，還是加深理解效果等都發揮了積極的作用。

4.授人以漁強化地理學習方法指導。地理學習方法的指導應當有效融合在地理教學方案之中，教師要將學生學法指導作為教學的一個必要組成部分同步推進和落實。筆者在教學中針對學生記憶效果不佳的狀況，從三個方面著手對學生進行學法指導。首先，指導學生尋找不同地理知識點之間的聯系，用這種內在聯系將這些知識點串聯起來，在腦海中形成框架結構。回憶出一個知識點，往往能夠連帶出一串相關聯的知識點，達到以點及面的記憶效果。其次，筆者在地理教學中向學生推薦了一些較為新穎的記憶方法，如聯想記憶法將枯燥的地理概念、地理現象與形象的事物聯系起來，提高大腦皮層記憶的興奮程度，從而達到牢固記憶的效果。另外，在每天選擇什么時間復習地理知識點，第一輪復習和第二輪復習應當間隔多長時間等方面進行指導，讓學生掌握最佳的時間及間隔，可以花費最少時間獲得最佳記憶效果。

三、結語

面對高中地理教學面臨的一些問題，廣大教師應當以針對性的措施進行破解，堅持廣泛吸收他人的先進成果，針對存在的問題搞教研，確保每一項教學研究有所指、有所用，使教學改革更加貼近學生實際。

參考文獻：

[1]王偉.新課程下信息技術與高中地理教學的整合[J].中小學電教（下半月）.2010（02）.

[2]王強.走出高中地理教學的困境——關于課堂教學有效性的探究[J].時代人物.2008（04）.