對新高考政策下的數學課堂教學的冷思考

王萍

摘 要： 作者根據現行課改標準，圍繞高考政策背景下的高中數學課堂教學組織和實施這一課題，從幾個方面簡要論述了自己的想法和點滴舉措。

關鍵詞： 新高考政策 數學課堂 教學活動

在新課程改革春風的吹拂下，新高考政策的內容隨之發生深刻變化。研究高考政策走向、命題趨勢、考查要求，成為高中數學教師課堂教研的一項重要課題。教師作為教學改革的踐行者、高考政策的執行者，必須切實將高考政策要求滲透和落實在平時教學的點滴進程之中，不斷轉變教學思路，改革課堂教學方法和形式，以便更好地適應和引領新課改和新高考政策要求，實現課堂教學的有效發展和顯著提升。現在梳理已有教學經驗的基礎上，對新高考政策下的高中數學課堂如何科學組織實施談談個人的看法。

一、更加重視雙向溝通交流活動的開展

課堂教學是運動、變化、前進的發展進程，在此進程中師與生、生與生之間的活動是雙向、雙邊的互動活動。新高考政策的制定和實施，首先挑戰的是教師的教育觀念，并且強調指出深刻變革傳統課堂教學模式，構建教與學之間的合作共同體，重視教師的科學引導及師生、生生之間的合作互動。而在實際高中數學課堂教學之中，師與生之間的活動相互割裂，沒有交集，各自完成講解和學習任務，缺少情感交流、思想碰撞，壓抑內在情感，影響教學進程及效能。這就要求新高考政策要求下的高中數學課堂更具“動感”，更有“活力”，將雙向交流、雙邊溝通等融入和滲透進師生之間的學教進程中，組織開展問答式、探討式、討論式等具有互動特點的課堂教學活動，以此提升課堂的活躍度，提高學教的實效性。如教學“等比數列”第一課時“類比等差數列通項公式寫出等比數列的通項公式”內容時，筆者采用問答式教學方式設計如下教學過程：

師：通過上述等比數列定義的學習，我們可以通過類比等差數列推導出等比數列，那么我們學習等差數列的通項公式時使用過哪些方法？

生：回顧思考，指出運用了不完全歸納法證明通項公式的方法。

師：引導同學們通過類比等差數列的推導過程，推導等比數列的通項公式。

二、更加注重數學實踐探究能力訓練

學習能力培養永遠是常說常新的話題，也是教育教學改革的“主旋律”，更是實施教學的“主任務”。新高考政策的制定是以新課改要求為基準，自然將數學學習能力、綜合應用能力等作為考查和檢驗的重要內容。因此，教師實施的高中數學課堂應貫徹和落實“學習能力培養首要任務”的重要思想，將數學學習能力培養落實到具體教學進程之中，設置具有探究、實踐特點的教學載體，提出數學探究任務和要求，引導他們進行數學實踐和思維活動，同時強化高中生探究解析實踐過程的有效指導，逐步培養高中生的數學學習能力和素養。如“一元二次不等式的解法”教學中，教師組建起同組異質、相互均衡的探究合作小組，設置“一元二次不等式的解法”探究任務，并且向學生提出“求一般一元二次不等式的解集，一般采用什么樣的步驟”、“討論一元二次不等式的解集是否與二次函數的解集討論相類似”、“正常情況下解一元二次不等式的步驟是什么”等探究解析的要求，組織學生根據所提要求進行針對性合作學習、互助探究、協作討論等學習活動，在集體協作、集思廣益的實踐互動下認識到“一元二次不等式圖像的特點及解集的解題步驟”，發揮課堂探究任務的有效完成和數學探究思維能力的有效訓練這一“雙重功效”。

三、更關注數學高考政策要求的滲透

高考政策的認知和掌握不是短暫的一蹴而就的過程，而是在潛移默化的持之以恒的點滴教學進程中逐步認知和掌握。高中數學教師在課堂教學進程中要將新高考政策對學生數學知識及解析能力方面的要求和標準化整為零，滲透和落實到相應的章節教學之中，在相關數學知識點內容及案例講解訓練的基礎上，及時提出高考政策中對知識點掌握的要求，并選擇具有代表性的數學案例呈現，組織講解和案例解析等教學活動，通過“積沙成塔”的方式，讓高中生適應和適從新高考政策和案例解析要求。如“簡單的線性規劃問題”知識點講解后，教師向高中生指出簡單的線性規劃問題是直線方程的深化，線性規劃與實際問題有著緊密聯系，在新高考政策命題中，一般都是設置現實問題進行展示和考查，命題時一般多以填空題、選擇題的形式出現，主要考查平面區域的確定及求最優解的問題。這樣高中生對簡單的線性規劃問題知識點的學習要求及命題趨勢有所了解，有效提升高中生的數學迎考能力。

四、更強化良好學習品質情操的培樹

新高考政策與新課改要求一樣始終關注學生主體的學習品質、學習情操，始終把社會優秀人才培養作為重要內容。成才先成人是對學科教育教學的最根本、最基礎要求，是對學生主體最現實、最基本的要求。高中數學教師作為學生主體成長進步的“引路人”，自然承擔和肩負“教書育人”的神圣職責。在其課堂教學組織推進中，高中數學教師要通過各方面教學資源、多形式教學手段、多樣化教學方式提振他們的精神、激發他們的斗志、鍛煉他們的能力、深化他們的認識，做好高中生善于學習情感的激勵、敢于攻克難關的精神及積極向上的品質，促使他們形成優秀學習情操，培養更多社會有用人才。

以上是對新高考政策下高中數學課堂教學活動的開展進行的簡單論述，還希望更多教學同仁積極深入其中、共同教研，為高中數學有效課堂的構建出力流汗。

參考文獻：

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